让学生走在自信的路上-论文.pdf

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1、促使学生由长度度量迁移到角的度量上来。自信是一个人成功的动力和前提，一是全方位的触动着学生的心灵。让学生时时在此基础上，引导学生联想：现在，要比较个充满自信的人，可以化渺小为伟大，化平激动，处处激情。角的大小，你能不能从长度单位及其测量工庸为神奇。纵观古今中外名人的成长经历，2．大声呼喊“我能行”具中受到启发，自己也来动手创造一个量角我们不难发现，尽管他们各自的出身、经历、记得看过一篇文章，讲的是在日本富士的工具呢?经过充分的自主探索和合作交流，思路、性格、兴趣等等有所不同，但他们都山脚下有一所大学，这所大学培养出了许多终于有学生提出：我们也可以先选定一个角，有一个

2、共同点：就是对自己的才智、事业和日本各界的社会精英，在他们学校开始了一把它作为标准。生活中最常见的是直角，可追求充满必胜的信心，对自我都有一种积极门特殊的课程，那就是让学生每天到大街上以把它平均分成10份，这样就得到lO个小角，的认识和评价，并表现出了相当的自信。学连声呼喊“我能行”，“我能行”，用这种再用这些小角去度量其他的角，从而创造出生缺乏自信不仅给班级管理带来困难，更重方式来培养学生的自信心。受此启发，从开量角工具——直角器。要的是它将影响学生一生的发展。因此，作学第一天起，我便让每一位学生树立起“我运用同样的方法，进而再创造出平角器、为班主任，我们必须重视

3、学生自信心的培养，很棒，我能行”的信念，并且把这句话作为周角器。经过一番探索和类比，师生合作，下面就我在担任班主任期间如何培养学生的班上的一个口号。每天早晨在宿舍起床时先终于创造出常见的量角器。这时，再介绍量自信心，谈几点自己的体会。对着镜中的自己笑一笑，告诉自己“我是最角器的产生背景、构造特点、设计原理和度一、目标引领，激发自信棒的，我能行”；每天在上课之前早上和中量方法等，学生就会欣然接受。在创造的过清晰、明确的目标有利于学生明确使命，午让学生呼喊“我是最棒的，我能行”。程中实现了对角的度量这一数学知识与技能产生动力，产生积极的心态，使内心深处那同时在呼喊口号时

4、让学生主动举手来带领全的深刻理解和主动建构，增强了创造性地解个坚定不移、不畏艰险的我勇敢地走出来，班学生呼喊；同时我利用一切机会让学生大决问题的能力，发展了度量意识。促使自己努力去做，使自己的生命在有限的声呼喊。比如课间操时，三、选准重点促创造时空里冲破极限，最大限度地释放能量。例是一个非常好的时候，此教学中要使学生既长知识，又长智慧，如在班级管理中可以通过对学生进行人生理时在操场上，非常空旷而一定要遵循学生的认知规律，重视学生获取想教育和指导学生制定阶段性的学习目标两且学生特别多，所以正是知识的思维过程。个方面进行目标引领，激发学生自信的。人胆量和意念锻炼的好时如

5、圆面积计算公式，一般是通过由教具生理想教育是让学生从大的人生目标规划自候，因此，我总是在操前的直观演示对圆形面积的割补转化，推导出己的人生，设计自己的美好未来，从而让学和操后让学生大声呼喊，基圆面积计算公式。这对于小学生来说，无疑生对未来充满憧憬和希望。这种人生理想的这时响亮的呼喊声总能引0是一次具有创造性的思维过程。教育需要班主任能够结合学生的学习情况进来其他班学生的张望，此河学习圆面积计算方法时，学生已掌握了行多次教育。每当学生在学业上出现比较大时此刻，总能看到学生的南长方形面积计算公式，有了利用割补学习平的困难而松懈时就是进行教育的好时机，它脸上洋溢着自豪的神

6、情，行四边形、三角形面积计算方法的初步经验，能够让学生重新唤起希望，从而不放弃坚持我知道，这种锻炼的方式再帮助学生树立假设，一步一步地展开推理下去。阶段性的学习目标分为学业的大目标成功了。振奋人心的口号实论证，找到解决问题的方法。和每个阶段的小目标。比如说，在教室里四喊出了学生的自信和激四、举一反三促创造周的墙壁上，我张贴了很多中国名校的图片，I腈口辜在众多问题中，如能筛选提炼出适合学我和学生一起把它们称之为中国名校墙。这3．及时⋯表扬’生研究的、有助于学生自己探究、思考的问题，些名校是每个人都很向往的。很多时候我们心理学研究表明：人河将对学生的自学产生关键作用。由

7、于学生的只是说起、谈起，但是很少看到，名校墙的最大的愿望是做一个被人用认知结构、理解能力处于不同的层次，知识设立却让学生真真切切的看到了这些让每个肯定的人。有位教育家曾诈的获得并非一次到位，可根据教学内容再组人都梦寐以求的地方，当我这个已经过了激经说过这样一句话：“一昌织一次实践，培养学生思维的广阔性与深刻动和向往年龄的人走进教室，看到那些中国次不经意的表扬，可激起性。名校，如清华北大时，心中也不免有些向往学生千百次的希望”。由练习的设计要有层次、有梯度，难易适和激动，同时又流出些许遗憾，自己从来没此可见，教师的赏识表度。例如，学生学习了按比例分配的知识，去过，