以书为友 润泽童心——浅谈学生阅读兴趣的培养-论文.pdf

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1、智慧阅读i生活以书为友润泽童浅谈学生阅读兴趣的培养■舒兰市水曲柳镇中心小学校周英现代传播媒体无论有多发达，阅读将始终是人们收集三、课内和课外有机结合信息，获得情感体验的最佳途径。通过阅读，使孩子具有叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这良好主动的态度，具有独特的思维心理，自行发现，自我个例子要使学生能够举一反三．练成阅读和作文的熟练技构建起属于自已的知识框架。古人说“读万卷书，行万里能。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外读物才路”。语文学习贵在积累，积累责在多读书。在新课程背能拓宽知识面，才能达到反其三的目的，才能在应用

2、中使阅景下，学生阅读兴趣是构成阅读品质的重要心理因素，是读能力逐步提高。因此，学生每学一篇课文，只要有资料，阅读中积累健康的情感态度的具体表现，是养成阅读习教师都应该向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让惯、形成阅读能力的前提条件。学生去阅读，并指导学生怎样读。比如学了《丑小鸭》这篇一、给孩子创造早期阅读的机会课文，应向学生介绍《安徒生童话》；读了契诃夫的《变色大教育家卢梭曾说过：孩子的心灵是一张白纸，任龙》后，学生有感于契诃夫对警官奥楚蔑洛夫鲜明特点的深由你去描画。因此不要给孩子看一些暴力、凶杀、色情刻描绘，教师便可联系古典名著《

3、水浒传》，指出《水浒等书籍，给美好的心灵涂上阴影。孩子上了幼儿园后，传》中一百零八将的鲜明各异的性情以及作者施耐庵形象逼自己基本上就可以看一些情节简单的连环画了，但要注真的描绘。经过一段时间的引导，学生的课外阅读兴趣会大意要孩子讲述故事的大意，这样有利于培养孩子的语言大提高，读书的热情也就提高了。~b：fl-，还可以由这位作家表达能力和逻辑思维能力。孩子在幼儿园阶段，做为教的某一篇文章延伸到他的其他文章，或由所选作品延伸到背师就应注重在班内图书角投放一些让孩子感兴趣的书景材料、评论性文章等。教师要善于引导学生举一反三，拓籍，利用区域活动

4、时间给孩子提供阅读的时间和空间，宽视野，在广阔的课外阅读中品味，这样就能真正做到“得并开展一些阅读游戏活动，比如角色阅读、讲故事竞赛道于课内，得益于课外”。等方式，调动幼儿阅读的积极性。更重要的是，阅读是四、开展丰富多彩的读书活动生长梦想的重要途径，学生在长期的阅读中会不断地产在为学生创造阅读机会，阅读书籍的同时，开展丰富生梦想。因为阅读本身就是一种智力开发活动，就是自多彩的阅读活动也是拓展学生阅读层面，激发学生阅读我教育过程，是一种人文的情感熏陶。优秀的儿童读物热情，培养学生阅读兴趣的重要方法。如经常开展“讲会对学生的人生观、世界观产

5、生极大的影响。优秀的儿故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“剪贴童科普读物能丰富学生的想象，激发学生研究自然、征册”“手抄报”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样服自然的浓厚兴趣和强烈愿望。的课外活动，都能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，二、给学生以良好的情感体验让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读的步步深入。课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为此外，教师应指导儿童逐步掌握科学的阅读方法。我“我要读”，才会努力寻求阅读机会

6、。因此，教师要努力们可以让学生在阅读时抓人物的外貌、神态、语言、动作激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；快乐地接受自己想要学习的语文知识。对于五六岁的孩抓意境描写。发挥想像去读。经过教师的引导，培养学生子，可为他们选择一些优美的古诗、儿歌、小故事等，老的阅读兴趣．使之养成阅读的习惯，使学生的文化底蕴不师讲完后，要让孩子想一想下面将要发生什么事情。激发断厚实，从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的孩子的阅读兴趣，也可以把孩子讲的故事，背诵的儿歌等思想感情”。同时要合理地安

7、排阅读时间，处理好阅读和录成磁带，让孩子听一听自己的声音，说一说自己什么地其它活动的关系，以保-／,~JU童全面和谐的发展。方说的好，什么地方说的不好。给孩子读书的信心，让孩总之，教师要多引导学生的阅读内容，鼓励学生阅读子相信自己能行。对于培养孩子读书的兴趣，不能急于求好的书籍指导学生的阅读方法，并给学生阅读创造一个成，要春风化雨，坚持不懈。不能逼迫孩子，要选择孩子良好的读书环境、读书氛围，同时要给学生松绑、减负，心情好的时候让孩子读书，当孩子玩得高兴的时候，千万让学生与书为友。不要强迫孩子读书，这样会适得其反。[责任编辑尹长俊】吉林教

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