以教材为蓝本——培养学生阅读古典文学的兴趣-论文.pdf

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1、强翻暖2014年第6期Readingandwriting课岁{．碚丈以教材为蓝本培养学生阅读古典文学的兴趣潘瑞琴王辉宇(黑龙江农垦总局红兴隆管理局局直中学，黑龙江双鸭山155811)【摘要】语文课程对传承中华民族优秀文化传统，具有不可替代的优势。古典文学是中华传统文化中最为璀璨的一部分。初中阶段如何把教材中的文言文教好，引导学生打开古典文学的大门，为他们在古典文学的知识宝库中撷取更多的营养打下良好的基础。对此，本文进行了简要探究和分析。【关键词】教材；阅读；古典文学；兴趣【中图分类号】G632【文献标识码】A语文课程对传承中华民族优秀文化传统，具有不可替代

2、的优势。信。信生夸父。夸父不量力，欲追日景，逮之于禺谷。将饮河而不古典文学又是中华传统文化中最为璀璨的一部分。在我们现行的语足也，将走大泽。未至。死于此。应龙已杀蚩尤，又杀夸父。乃去文教材中，相对于五千多年的文明史，古典文学所占的比重还是较南方处之，故南方多雨。”通过这样的拓展，夸父的形象丰满了，少的。初中阶段如何把教材中的文言文教好，引导学生打开古典文同时也激发了学生阅读山海经》兴趣。学的大门，为他们在古典文学的知识宝库中撷取更多的营养打下良叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学好的基础，作用很关键。下面是我们在教学中的几点做法。生能够举

3、一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”学生语文素养一．把教材教活。让学生喜欢文言文，引导学生阅读古典的提高，也必须通过教材这个例子举一反三，进而能融会贯通。文学作品又如在教学《狼》这篇课文时，我让学生把蒲松龄的另两则《狼》人教版语文教材中文言文在每册书中所占的比例是六分之二，也找来作比较阅读。三则故事都写了狼，这三则中的狼有什么共同再加上古典诗词，这些都是教学的难点。如何引导学生喜欢文言文，特点呢?不同之处又是什么?通过比较，学生发现，三则故事中的打消学习文言文的畏难情绪，我们在教学中采取的方法有：看影视，狼都有贪婪的本性，都是因贪婪导致死亡。不同点：课文

4、中的狼比提兴趣。充分利用现代化教学手段，只要有影视的都找到，让学生较狡黠，这样的狼更难对付。进而引导学生深一层思考：对待社会看。有的先看后学，如《观潮》(看钱塘江大潮的录像)、《口技*中的恶人，以暴制暴是不够的，更需要运用智慧战胜他们，看看蒲(看口技表演)。有的先学后看，如花木兰》论语》(看电影松龄对社会对人的认识是多么深刻啊。由此又激发了学生阅读《聊《孔子》)。斋志异》的兴趣。二．以教材为蓝本，指导学生有意识地阅读古典文学作品采用同样的办法，教学隆中对》和((出师表》前，让学生阅读三文言文教学时，以教材为蓝本，有意识地增加古典文学阅读的国演义》第37回“

5、司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐”、第38回“定篇目，培养学生阅读古文的兴趣。三分隆中决策战长江孙氏报仇”、第103回“上方谷司马受困五《夸父逐日》具有浓厚的神话色彩，反映了古代劳动人民征服丈原诸葛禳星”、第104回“陨大星汉丞相归天见木像魏都督丧胆”。自然、改造自然的强烈愿望以及为此做出牺牲。选文用极简洁的语当学生再学习《隆中对》和《出师表》时，因对诸葛亮生平的重要言勾勒出夸父身躯高大、善于奔跑、勇敢追求的形象。但在《山海细节都有所了解，基本不存在理解上的难点。经》对夸父的描写不止这一处。在教学时，我让学生通过阅读((山三．画龙点睛，鼓励学生在作文中运用古典

6、名句。提高文海经))或上网找一找，还有什么地方也写到夸父这一人物。在课堂富文阅读的实用性上学生进行展示交流时，我惊讶于学生真的找出《山海经》中关于让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，仅凭语文教科书中的夸父的很多描述。《北次二经》中：又北三百五十里。日梁渠之山，有限的篇目是远远不够。《语文课程标准》提出“努力建设开放而⋯⋯有鸟焉。其状如夸父，四翼一目，犬尾，名日嚣，其音如鹊，有活力的语文课程”，语文教师理所当然就是语文课程开发的主导食之已腹痛。可以止痛。在这里，夸父是一只有着四个翅膀一只眼者。语文教学要引导学生多读书、多积累，语文教师就要发挥主导睛的奇怪的鸟

7、。《西次三经》中：西次三山之首，日崇吾之山⋯⋯作用，给学生指明阅读方向。有兽焉，其状如禺而文臂，豹虎而善投，名日举父。(郭璞注云：以上就是我针对初中学生的年龄特征及不同年级的学习状况，“举父或作夸父”。)此处记载的夸父是一种形似猴子的动物。有有意识有方向地引导学生进行了一定量的古典阅读，不仅增加了积位学生在《大荒北经》中找到了另一则“夸父追日”：“大荒之中，累，也在学生心中种下阅读的种子，培养学生阅读古典文学的兴趣。有山名日成都载天。有人珥两黄蛇，把两黄蛇，名日夸父。后土生(编辑：龙贤东)