兴趣阅读进行时——浅谈小学生阅读兴趣的培养-论文.pdf

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1、团阅读◆◆国囝谚进行日——浅谈小学生阅读兴趣的培江苏省张家港市南沙小学陈江峰孙勇孔子说“知之者，不如好之者，二、多种激励，让学生敢读书如茉莉》这一课，用清新、朴实的语好之者，不如乐知者。”可见，学生师生之间融洽的情感是培养学习言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院的学习兴趣是其学习的关键。在阅读兴趣的基础。而这其中的关键是一个照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉教学中，教师应把学生学习语文的兴“爱”字，只有教师先去关心学生，莉般平淡无奇却芬芳怡人。在教学趣有效地激发起来。体贴学生，深深地爱每一个学生，学时，我请学

2、生把自己当成小女孩，想一、设疑导人，让学生想读书生才会为之感动，进而产生学习的动象一下当时的情景，你眼前就是打着从认知规律和学生心理特点分力。在融洽和谐的学习氛围中，读书哈欠的爸爸，就是含笑的妈妈，你该析，在学生存在疑问的心理状态下，兴趣越来越浓。开学不久，我发现班怎样来读好他们的话。学生都读得特更有利于学生的求知欲由潜伏状态转里的学生上课时发言不积极，请学生别认真、投入，都想把课文读好。入活化状态，所以教师要善于把矛盾读书，他们都不敢举手，怕读不好，四、比赛竞争，让学生读出味带进课堂，根据教材和教学目

3、标，设老师会指责，同学也会看不起，嘲笑从人的心理上看，那些能够比高计一些精彩的问题。提出与教材有联自己。针对这种情况，我在教学中低、评优劣、论先后的事情或活动，系的，富有启发性的问题，引起好奇都送给他们激励的话，营造宽松和谐容易激发人的上进心，引起人的兴心，困惑和矛盾，激起学生已有的认的氛围，无论学生读得怎样，都尽量趣。因此，在语文学习中如果开展带知结构与所学知识的认知冲突，激起找他们的优点。如“你的声音真响竞赛性或比试性的活动，就能引起学学生想读书的欲望。在教学《最佳路亮!”“你可真勇敢!”“没关系，

4、生的学习兴趣。在竞赛或比试中取得径》时，我先问学生：“同学们喜再试试，相信你能行!”等等。多对好成绩，兴趣更加高涨。有时候即使欢看动画片吗?米老鼠、唐老鸭、学生用上些激励的话，并且学生一旦输了，但也有一种不服气，兴趣能引加菲猫、白雪公主一定不陌生吧。有进步，就马上给予肯定、表扬。渐起来。我在教学《荷花》一课时，我有一个地方，可以让它们走下荧幕，渐地，学生的胆子也大了些，敢读书请学生选择自己喜欢的一部分内容，来到你身边，和你握手，合影，知了。自己练练，比比，看谁把荷花读得最道是哪儿吗?”这一问，激起了学生

5、三、角色扮演，让学生乐读书美。当一个学生读的时候，他们都听的学习兴趣。接着再介绍迪士尼乐儿童比较容易接受直观形象的东得很仔细，这样，在评价别人的基础园，在这过程中又问生迪斯尼中路径西，学习课文时，教师可以创设一定上，取别人之长，补自己之不足，不设计的特点，从而引出课题，让他的情景，引导学生欣赏文中精练的语仅读好了感兴趣的内容，更提高了朗们质疑课题。这时，学生更起劲了，言，体会作者的思想感情，使他们对读水平。有的问“最佳路径是谁设计的”，有文章里生动的记述和描述产生强烈的大教育家第斯多慧曾经说过：“教的问

6、“他在设计过程中有没有遇到难感受，在脑子里唤起相应的形象，在育艺术不在于传授本领，而在于激励、题?”“他又是怎么设计出‘最佳路情感上引起共鸣。使学生入情入境，唤醒、教育。”在教学中，充分调动径’的?”等。我没有急着回答，笑扮一扮文中的角色。这时，他们就会起学生学习的主动性、积极性，激发了笑对学生说“这些问题在课文中基被想象的画面所吸引，进入文章所描学生学习的兴趣，使他们读好书、好本上都有答案。”这样一来，学生就绘的情境，他们就越读越想读，越读读书。学生只有处于积极主动的学习迫不及待地想读书了。越爱读，在

7、阅读中得到乐趣。如《爱状态，才能成为学习的主人。f教育新千线l雕兜戏曲惠