浅谈小学生阅读兴趣的培养

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1、浅谈小学生阅读兴趣的培养尚志市一曼小学罗春玲阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣，从根本上提高学生的综合素养。因此，语文教师不能只是满足于把自己的知识传输给学生，最重要的是给学生以良好的引导和影响，让他们开阔视野，不满足于把眼光盯在有限的课本知识上，而是自觉地进行力所能及的涉猎，在广阔的天地里汲取丰富的语文养料。语文课建立在大阅读的背景下，才能真正高效高能，走向成熟。小学阶段，课内阅读的文章，300篇左右，只有三四十万字，是无法独立形成阅读能力的，其必通的途径是大阅读。

2、新修订的教学大纲第一次明确规定背诵篇目和课外阅读量，并增加了阅读篇目。试想，当学生积累阅读了上百万文字，必然会对薄薄一本语文教科书轻车熟路，“课文无非是例子”，那么这些例子相对来说就简单得多。古人云：“文贵自得，书忌耳传。”那么，如何培养小学生的阅读兴趣呢？除了让学生充分地读，读中感悟之外，还要运用各种活泼生动的形式，让学生在各种活动中积极地、自主地感受语言，积累语言，培养语感，熏陶情感。下面我结合我的教学实践谈一些具体做法。一、讲一讲。讲故事是学生很感兴趣的活动形式，在课堂教学中，我常放手让学

3、生自主讲故事。以讲激趣，以讲促读，并最终达到学生自主实践语文的目的。《将相和》是一个历史故事，脉络清晰，语言通俗生动，其中主要情节和人物，学生一读就懂。因此在教学这篇课文时，我摒弃了对课文内容的分析，淡化了情节教学，将阅读重点放在复述课文上，让学生自主讲故事以学习课文生动的语言，丰富学生的语言积累。课堂教学开始，我便提出本课的任务：会讲这个故事，并比一比看谁讲得好。接着便放手让学生自主准备，在充分阅读的基础上，让学生尝试讲故事，通过几轮讲故事比赛，学生将书本语言内化为自己的语言，将人物的语言、动

4、作、神态讲得生动具体，三个小故事间的联系讲得清清楚楚，还不时创造性地增加一些细节，课堂上笑声不绝，掌声不断。通过讲故事这一活动形式既调动了学生学习的兴趣，同时在自主的实践活动中学生也充分地理解积累了语言，完成了学习任务。二、画一画。语文课本中有许多非常美丽的画面和生动的形象，但小学生对语言的理解和感受能力不强，阅读时往往一带而过，不能充分地形成“表象”，怎么办呢？课堂上我让学生去画一画，在画的同时加强理解，加深感悟。《燕子》中有一段话，“微风吹拂着千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝。青的草、绿的叶，各

5、色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生趣。”这一段景色描写非常美丽，为了让学生感受春天的“美丽”，我要求学生根据文字用水彩笔画出这一幅图画。课堂上学生兴趣盎然，边读边画，边想边画。在作画中学生切实地体会到春天的色彩缤纷美丽，有黄的、青的、绿的等各种颜色，春天万物复苏，草、叶、花及各种动物都充满了勃勃生机。《赤壁之战》一文，理解东吴周瑜的谋略及火烧赤壁的经过是教学的重难点。如果直接问周瑜做了哪些准备工作，及火烧赤壁实施分几个步骤，学生学习定会索然

6、无味。教学中，我采用了师生共同画板书——赤壁之战示意图的形式，让学生自读课文，共绘“战图”，巧妙地突破了教学的重难点。课堂上，我先画出“长江”，然后让学生读书，并逐步添上“曹营”、“东吴驻营”、“曹军连船”、“东南风”、“黄盖火船”、“黄盖兵船”等，最终画出“火烧曹营。”学生在读书中作画，在作画中加强理解，因而充分领略了周瑜计策的高明，深入理解了课文。三、算一算。语文是一门综合性很强的学科，数字是一种具有很强表现力的语言。对于课文中出现的数字，阅读时不能轻易放过，抓住这些数字间的关系让学生自主算

7、一算，比一比，会收到意想不到的效果。《飞夺泸定桥》一文中先后出现了以下一组数据：“28日早上接到命令，29日早晨夺下泸定桥”，“红四团离泸定桥还有120公里”，教学中抓住这些数据，让学生来算一算:红四团的战士要连续行军多少小时？每小时至少要行多少公里？计算中学生得出红军要连续行军二十多个小时，每小时至少行五公里，而且这一路要“翻山越岭”，要“击溃”敌人，要忍受“饥饿和疲劳”。在计算中学生深刻地体会到行军任务的艰巨性，同时也深刻地感受到红军战士顽强拼搏的革命形象。《峨眉道上》中也有一组数据：“他们

8、在十多里外开山取石”、“每个竹篓里放一块石板”、“峨眉山光是游览路线就有二百多里”……请学生估算一下，光是铺设游览路线要多少块石板？又需要多少劳动量？在计算中，学生表情先是兴奋，继而惊讶，最后赞叹。这样，在计算中让学生充分地感悟了语言，并受到情感的熏陶。四、做一做。小学生生活积累不多，抽象经验不足，要充分地理解语言，还必须加强学生切身感受和体验，让学生演一演、做一做，是加强体验的好方法。《高大的皂荚树》第二自然段中“好大的皂荚树啊，我们六个小同学手拉着手，才能把它抱住。”怎样让学生体会树“大”呢