如何利用导入有效提高英语课堂教学效果-论文.pdf

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1、英语·教学时空如何利用导入有效提高英语课堂教学效果甘肃通渭县平襄初级中学(743399)张丹英语课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏剧有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。我中的“序幕”，起着集中学生注意、渗透主题和带人情境在讲《圣诞节》这课中，设置了“中国最重要的节日是什的作用。精心设计的导入，既能抓住学生的心弦，立即么?在春节期间你经常做什么?西方国家最重要的节引起学生的兴趣，又能促使学生的情绪高涨，有助于学日是什么?”这样几个问题，在学生回答的基础上，结合生获得良好的学习成果。所以，导入的成功与否，直接新

2、课程理念更加深入地探讨。关系到一节课的成功与否。俗话说，良好的开端就是成五、视听导入法功的一半。导人得当，能为整节课的教学起到良好的铺视听导入法的形式有音乐、歌曲、视频等，其目的在垫作用，提供必要的信息以激发学生的学习兴趣，引起于结合生活实际，激发学生兴趣，引出新的话题。课前，学生的学习动作和注意，使学生进入学习的状态。给学生播放与本课教学内容有关的歌曲，营造良好的英教师在教学过程中起着“导演”的作用，那么教师如语学习气氛，并利用歌曲内容来导入新课。如在教主题何当好这个“导演”，可以有以下几种方法。为“节日”的单元时，可以

3、先播放几首耳熟能详的节日歌一、激发兴趣法曲，步步高、恭喜恭喜、JingleBell等，让学生马上沉浸在猜谜导人法和图片导人法都可以引起学生极大的节日的气氛中，通过提问引导学生谈论节日，从而自然兴趣，例如我在教七年级的上册《上学用的东西》这一课地进入对这一主题的学习中。时，是这样导人的：“猜猜它是什么?学生每天都用，他六、文化背景导入法们背在背上，里面有书和笔盒。”当然，在课堂上这些我文化背景导入法的形式有名言警句、名人轶事、风是用英语说的，马上就有学生回答书包，这样就自然地土人情，目的是激发兴趣，启迪学生思维，渗透学生做人

4、引出了书包这个生词。再如上《她的外貌特征》这一课的道理。比如在谈到狗这种动物时，可以引出狗在中国时，可以叫一个学生用简单的英语描述班上的某一个同的用法，有走狗、狗仗人势、狗急跳墙、狗眼看人低等等。学，另一个学生来猜他是谁。她不高，她有长头发大眼但是在西方人眼中，狗是勇敢真诚的，如luckydog，(幸睛，她很友好，很擅长英语和弹钢琴，她是谁?学生马上运儿)，loverile，lovemydog(爱屋及乌)等。在学习一就有了兴趣。些人物传记的时候，我们可以安排一些图片，或者播放二、发散思维法一段录像。比如在学习《杂交水稻之父

5、》这课时，我们可这种方法能引发学生思考，发散学生思维，积极调以展示一些有关袁隆平成功的资料图片，激起学生学习动已有知识，让学生学会用英语思考问题。形式是头脑的兴趣。风暴法，我进行这样一个竞赛活动，每组发一根粉笔，给七、悬念预测法1分钟思考时间，2分钟内学生把想到的本课的新单词疑问是学习的起源，有“疑”才会有问，才有所得。写到黑板上，越多越好。各组踊跃参加，每组每次限一主要形式有图片、视频、提问。目的在于通过造悬念、做人，写完后集体更正修订。这个活动可以聚焦知识，全预测，激发学生的好奇心，关注新话题。当学生面临问员参与，给内

6、向生和后进生一个机会，增强了他们的自题需要新知识来寻找答案时，他们才会进行积极的学习信心。活动。如在上七年级上册《我的书包在哪儿》时，课文中三、创设情境法有好多东西，我这样设置问题：这个学生会忘记他的什创设与学生学习、生活密切相关的交际情境，不仅么东西，让学生预测。教师巧设悬念，使学生思想产生能让英语教学回归学生生活，更能促使学生在生活中学波澜，激起了学生揭开谜底的强烈愿望。习英语，给英语学习营造一个更为广阔的学习空间。例综上所述，英语课堂教学的导入方法多种多样，教如在上(What’Swrongwithyou?》这课时，让

7、两位学生师可根据不同类型、不同内容的课文，选择使用不同的在讲台上表演，一个扮演医生，一个扮演病人。通过对导入方法。导入一定要有较强的目的性，让学生明确将话学生很快融人了课堂。情景源于生活，学生感兴趣的要学什么，怎么学，为什么要学；它要有趣味性和启发话题可以激发学生思考和表达的积极性。性，能引起学生的关注，形成悬念，使学生投入英语学习四、描述讨论法中。开始的情景创设得好，就会引人人胜，燃起孩子们主要的形式有给出图片，提出问题。目的在于设置求知的欲望，达到先声夺人、一举成功的效果，从而极大信息沟，在实际运用中提升解决问题的能力

8、。教师在课地提高英语课堂的教学效率。前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上(责任编辑黄晓)59E—mail：zxjxekwz@l63·com