培养初中生写作兴趣-论文.pdf

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1、培养初中生写作兴趣河北省邱县实验中学(057450)李绪i工[摘要]学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢?我认为应从培养学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。[关键词]初中语文写作兴趣培养。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样些学生喜欢的趣味性文章让学生阅读，细心品味，使他们领悟才能消除学生对作文的畏难情绪呢?我认为应从培养学生的文章的妙处，然后布置他们根据原文展开想像、续写故事。既写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中引发了他们的写作冲动，又使他们在不经意之间学到了原文逐渐培养。那种表现

2、人物的写作技法，真是一举两得。1激发学生写作欲望3走进生活。积累素材作文，就是说话，就是讲故事，只不过它是一种书面的表诗人何其芳说：“生活是多么的广阔，生活是海洋。”要使达。获得诺贝尔文学奖的中国作家莫言曾说过，他不过是个讲学生笔下有东西可写，就要创造条件，让他们到广阔的生活中故事的人。“言为心声”。当一个人有诉说的冲动时，他便有故去积累素材。作文离不开生活，作文的源泉来自平凡生活的点事可讲，有内容可说。点滴滴。一个人的本领再高，如果离开了丰富多彩的现实生中学生哈恰处在一个有着比较强烈诉说冲动年龄，他们活，也难以写出好文章。许多著名作家大多经历了作品所描述对周围的一切有着较强的新鲜感，有着

3、比较敏锐的感知，若让的生活，能够历其境，经其事。所以写出来的作品能使读者如他们谈论，必是言之有物。作为语文教师，要做的只不过是把临其境、如闻其声。进行作文教学时，要注意引导学生认识作握这稍纵即逝的机会，相机引导，激发学生写作欲望，让学生文所反映的生活面是十分广阔的，作文所能反映的生活是丰把刚刚讨论过的或者是想说的话用文字叙述出来；教师也可富多彩的。自己的所见、所闻、所感都可以作为写作的材料。为以创设某种情景，或借助教材中提供的范例，唤起学生的相关使学生能够从生活中汲取营养，学有所获，应注意指导学生养回忆，调动学生的情感体验，激发学生的写作冲动。成写日记的好习惯。为了提高学生的写作兴趣，使学

4、生的作文2在阅读教学中相辅进行写作教学为学生写作拓展新思维水平有一个较大的提高，我还发动学生，课下搜索整理古诗名研究阅读与写作的心理过程，我们可以发现阅读的心理句，精彩片断，在晨读之时抄写在黑板上，让学生读背。我还把过程是“感知——思维——吸收”，写作的心理过程是“观学生中优秀的文章整理成册，相互传阅，然后再让他们把搜索察——思维——表达”，二者的过程虽不尽相同但都在“思维”到的有用的材料记录下来，整理成一本小册子，这不仅为他们上交叉结合。因此思维训练是读写训练中最本质的核心因素，现在的习作打下良好的基础，还能为以后的习作埋下伏笔。我们要将思维训练渗透到读写训练的全程，并着力训练学生4落实

5、作文评改。扩大合作交流的分析概括能力和联想、想像能力，使学生在借鉴、模仿创新好的文章是修改出来的，这已经是作家们的共识。然而很中不断提高写作能力。在教《列夫·托尔斯泰》一文时，就可以多学生对文章修改往往不够重视，所以网络作文教学同样不结合已学过的《音乐巨人贝多芬》，引导学生就人物肖像描写能忽视或淡化文章修改环节。传统意义的作文评改一直都是集中进行比较阅读，揭示写作规律。《音乐巨人贝多芬》一文集一个高耗低效的工作，其实质是由教师牵着学生鼻子走：扼杀中于69自然段，突出贝多芬个性化的衣着、外貌特征的描写，了学生的自主性，阻碍了合作交流渠道的畅通。要想大面积提语言朴实自然，而《列夫-托尔斯泰》一

6、文全篇浓墨重彩竭尽肖高学生的作文水平，就必须落实网络作文评改活动，扩大网络像描写之功，语言生动夸张，人物形象跃然纸上。在不同的写合作交流。教师可以利用实物投影仪辅助作文评改。每次学生作风格中都以形传神凸现了人物独特性。此外，我还会选择一(下转第137页)白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成成才的人，必须保持这颗好奇的童心，教师对教学中学生好奇功的希望。的表现应给予肯定。3．3保护学生的好奇心。好奇是儿童与生俱来的天性，好奇总之，数学课堂教学中对学生创新能力的培养，需要教师是思维的源泉，创新的动力。因为好奇，学生有了创新的愿望，以现代教育教学理论为指导，纵观全局，充分协调教

7、学过程中努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在孩子各种因素，创设民主氛围，确保学生心理自由，采用恰当的教心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之一，学方法，激活学生思维能力，运用人格力量，弘扬学生个性。惟但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势，而创造性人才的特其如此，学生创新能力之花，才能在数学课堂教学这块沃土上点却是永驻的，用好奇的眼光和心理去审视整个世界，每一个结出丰硕之果。《司⑥一致盲既代化Ce．