体育课堂管理五要素.pdf

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1、经验点滴●体育课堂管理五要素口游文华体育课堂教学过程看似短短的45分钟时间．其背后却2物的管理蕴含着一个复杂的管理过程，在这个过程中，教师、学生、在体育课堂上。还存在着人一物关系。师生是场地器场地器材、教学内容以及评价是构成体育课堂的五要素．加材的使用者和管理者，师生更是场地器材的最大受益者。因强五要素的管理，对于提高体育课堂的教学质量，促进学生此，加强对场地器材的使用、维护、维修和保养管理是成功身心健康发展是必不可少的。实施对物的管理的有效方法之一。1人的管理3课程内容管理学校对人的管理主要体现在学校对体育教师管理和体

2、育在日本，体育课的教学内容不会任由体育教师根据自己教师对学生的管理的兴趣爱好以及专项特长而随意安排．它必须严格按照文部首先，是学校对体育教师的管理。学校对体育教师的管省颁布的教学大纲来执行。而在我国的体育与健康新课程标理主要体现在两个方面，一是对体育教师专业素质的管理．准中，有“重视改造传统项目和引入新兴运动类项目，精选“包括对教师的职业道德、教学能力和教育科研能力三方面适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与的考核评价”。二是对体育教师课堂教学的管理．主要通过健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容”的说明

3、，但听课和评课“关注教学活动的有效性”、检查教案和听课笔是却没有说明具体由谁来“重视”和“精选”。在只给学习记、教研活动等形式，以考核评价为手段实施有效的管理。标准不给具体学习内容的情况下，学校体育分管领导、体育其次，是体育教师对学生的管理。体育教师是体育教学组组长和各体育教师就要根据新课标的“内容标准”精神以活动的组织者和实施者，是体育课堂的管理者，体育教师在及上级教育部门相关的实施新课标指导性文件。继承和发展体育课堂上有权利、有义务管理好每个学生。加强对学生的我国传统的教学大纲中优秀的一面．借鉴外来的课程内容管管理，

4、体现在对学生的言行举止进行有效的管理。为此，体理经验，齐心协力共同来做好这项工作．全盘考虑。制定好育教师要根据学生的实际情况制定详细的课堂常规并严格课各种教学计划，把课程教学内容管理起来，以防止课程内容堂常规的管理，使之成为学生课堂上的规范准则并自觉遵选择权高度集中在体育教师手中，防止学生学习内容教师做守。主，防止各自为政，造成课程内容管理被动的局面。最后，体育教学活动是双边活动过程，直接体现为当前，在学校体育教学课程内容管理中．至少应做好以人一人关系，即教师与学生之间教与学的关系以及师生间、下两方面的工作。学生之间的人

5、际关系。由于体育课是以身体练习为主要手首先，体育组要制定全校的体育课程教学内容。不管是段，以室外实践课为主，在运动实践过程中难免有磕磕碰按照行政班上课，还是按照水平内、年段内选学上课，体育碰、运动喜好与否、运动能力高低、运动情绪好与坏等因素组都要根据学校的实际情况，确定选学的运动项目及模块数的存在而影响到课堂教学情况。既然是人际关系，思想交流量(如果是按照行政班上课，体育组同样要安排好整个学年和情感沟通的效果有时胜过强硬管理手段的效果。因此。妥各个年级上课的内容，即学年教学计划)、项目的学习内容、善处理好师生间的教与学的

6、关系和师生间与学生间的人际关学习课时数以及考核时间和办法。课程教学内容一旦确定下系是成功实施对人的管理的有效方法之一。来，在一段时间内一般不要变动，实施模块教学的老师要按得。学生的表现，当学生有错误的是非观，狭隘的个人主义等不八、育德寓乐利于学生健康成长的思想表现时，教师要及时说“NO”，抓体育运动承载着健体育人的功效，体育游戏也如此，学住典型事例，循循善诱，树立学生正确的价值观和人生观，生的心理年龄特征决定了学生都乐于接受体育游戏。学生在在德育教育时要做到对事不对人．要做到寓德育教育于游戏游戏中的表现大多数都是原生态的

7、，而且在游戏之中最能把之乐中。学生灵魂深处的想法通过行动表现出来．这时教师及时观察(江苏省镇江市教育局教研室212100)TiYuShiYOU2014．4●经验点滴做情绪的主人，营造幸福的课堂口曹晨体育教学是一个人与人之间的交往互动过程，在课堂互响。学生主动性、参与性无法调动，学生的热情与向上的积动的过程中，学生的行为、言语，甚至练习的表现会让体育极状态更是无从谈起。更有甚者教师的不良情绪会破坏师生教师产生情绪变化：从人的社会属性来说．体育教师处在纷关系，影响课堂教学正常开展。因此，体育教师在课堂中对繁的社会生活之中，自

8、身每天、每时的情绪也是会发生变化不良情绪控制值得我们一线教师格外关注。的。而这样的情绪变化有可能是积极的，也有可能是消极一、保持微笑。用阳光面对学生的。积极的情绪会促进教学的效果，融洽课堂的气氛；消极为什么体育教师是学生最喜爱、最愿意亲近的人群?正的，甚至不良的情绪，定会对体育教学的效果产生不良影是因为体育教师总是保