体育课堂教学与管理.pdf

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1、体育课堂教学与管理李雪松(四川省宜宾市翠屏区菜坝镇初级中学校，四川宜宾644000)学校体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实铅球练习时将铅球放在锁骨窝处，学生未执行；在跑的练习时，施过程及其效果与多种因素相关。教师在教学管理中的主要任要求学生跑5O米，学生仅跑3O米；在力量练习时，要求学生务，就是积极协调教学过程中的各种矛盾，对教学活动实行有完成多次组次，学生也没执行等等。以上的两种违纪现象从性效的控制，充分调动学生学习的积极性和自觉性，以培养有理想、质上来划分可以分成中性行为与消极行为。中性行为即既不进有道德、有文化、有纪律的一代新人

2、。行也不干扰体育教学的行为；消极行为即直接干扰体育教学的纪律与课堂管理是体育教师为了维持正常的教学活动开行为，如故意干扰教师的指导或其他学生的练习。展，鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动，阻止和处理违三、学生出现违纪现象的主要原因纪行为的手段与行为。目的在于为学生专心致志学习，积极主1．安排的教学内容学生不感兴趣，甚至是反感；教学内容动参加学习锻炼活动创造良好的条件。进度欠妥偏难，学生无法完成或偏易，学生觉得无收获，没意思。一2．教师的讲解声音偏低，不清晰，学生听不懂；教师的示、将常态体育课堂教学工作提升至“管理层面”体育常态教学工作有很多教师

3、简单的认为是向学生传授运范不规范，不成功；教师教学不负责，情绪低落，处理问题不当，动技能和进行体力锻炼(训练)，有的老师甚至还没有作到位。不公正。教学中与“管理”有关的问题也不单单关乎课堂常规问题，因3．教学的场地不平整，风沙大，场地器材布局不合理；学为教师的教学活动和管理行为是相辅相成、有机一体的。只有生练习互相干扰；受外界环境的干扰。做到对教学的程序、步骤、方法等统筹安排，激发学生参与运4．’学生学习目的不明确，动机不端正；对学校或教师有成动激情，有机调控学习氛围，才能实现体育教学的有效性。见，偏见；好表现与炫耀自己；害怕参加各种体育活动，怕

4、脏，组织教学活动和调动学生的积极性，实际上是一种管理行怕累；学生之间存在矛盾等。为，而体育比之其他学科，更需要科学的管理。体育教学的场四、维持纪律与课堂管理的要求地器材与学生数的矛盾，学生情绪复杂、多变，且是运动着的，1．建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规。为了使学生容易出现安全隐患；运动技能的错综复杂关系，实战与训练的能较好地配合体育教师参与体育学习活动，在教学之初，教师不可分性，学生乙间的个体差异性，男女学生的混合，这些都就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，为决定体育教学更需要科学的管理。体育教师，应该是优秀的管了维持良好的

5、课堂教学秩序，体育教师要防防患于未然，尤其理工作者，可以说体育教学工作本质上就是一种管理工作。是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学生逐渐但是长期以来，我们许多教师缺乏课堂管理的意识，甚至适应并形成习惯后，再使学生具有更多的灵活性。是处于“无政府”、“放羊式”的状态，出现了，“有的教师2．注意认真观察与分析学生的行为。体育课中师生的空间拿着大茶杯去上体育课，当别人对他提出质疑时却说，都课活动范围都比较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全改了还用教什么，让学生玩就可以了。’”有的体育教师在操面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与

6、体育学习活场旁边放手打游戏机，甚至回到办公室喝茶去了；体育课体育动、完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要做出正教师迟到，让学生自己做准备活动，早退提前吃饭的现象屡见确的分析与判断，采取相应的合理的措施。不鲜。这些常态课堂没有明确的课堂管理的理念和目标，甚至3．及时妥善地处理违纪行为。当学生在学习过程中出现违没有课堂管理的概念，只有严肃的惩罚纪律、维持尚存的底线纪行为时，教师必须迅速做出反应并及时处理。一般来讲，如秩序一～不出安全事故。果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，要提高体育教学的有效性，就要改变盲目的偏颇的非科学

7、可采用沉默、皱眉、走近等方法处理。如果一个学生的违纪行的体育教学管理，施之以科学的管理。为已明显干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采体育课堂教学管理，就是在体育课堂中以运动技能训练为取提示、暗示、制止甚至惩罚的方法。如果学生为吸引教师的中心的协调师生教学关系的组织方式，是教师对学生的运动技注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬的方法来处理。能学习心理和学习行为的一种调整，是促使学生参与运动中学总之，在处理违纪行为时尽量不要中断教学的正常进行，尤其得技能的情境中消极因素向积极因素的转变，由积极的情绪体是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

8、验积累到逐渐改变态度的一个渐进性过程。简单的说，一般的4．正确运用奖励与惩罚。奖励与惩罚是维持纪律，进行课教学比赛，分组篮球对抗也应该是