培养记忆能力夯实发展之基-论文.pdf

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1、教育探索2014年4月(上)改进口语教学培养交际能力王伟蛟(内蒙古通辽市第二中学，内蒙古通辽028000)摘要：口语交际是英语教学要培养基本能力之一．随着我国对外开放的深入，英语口语交际的需要越来越迫切，但现在学生英语口语能力偏低。造成这种症状既有社会的原因。也有教学自身的原因。本文对此进行了分析。并提出了解决的对策。关键词：口语能力；偏低；原因；对策．现在，中学生口语交际能力偏低的现象2．建立平等的师生互动机制。有了平练。要考虑到学生的个性差异，充分了解学已引起学校、社会、家庭的普遍关注，成为等的观念，学生就会感到轻松。在轻松的环生，训练中要尽

2、量做到面对全体，要做到“上英语教学的难点与重点。对这一难点笔者仅境下学习，更有利于创新思维、创新能力、不封顶，下不保底”，这样才能充分发挥学结合自己的教学实践，谈谈导致El语偏低的创新人格的形成。还有一点，尽量在学校建生的个性，发展学生的自主选择性，从而通原因及解决对策。以便与同行们共同商榷。立自然的“小社会”。中国学生高分低能，过口语教学充分展示个性化学习和个性化一、中学生口语能力偏低的主要原因很大程度上是环境造成的，尤其是学校环境发展。要让学生敢于犯错误，在错误中成长。1．自身因素。由于少不经常学说，所逼成的。因为，学校太象学校。有的封闭式把

3、学生从以往的“有问题——无问题”纠正以许多学生总认为自己掌握的单词、短语、的学校几乎就是真空的世外桃源。当今的老到“无问题——有问题”模式上来。学生都句型很少，存在一种自卑心理。在想表达某师，一定要有走下神龛的思想准备，而且要能有问题了，提问题了，则个性化就形成了。个意思的时候，他们总是把注意力放在语法学会自己走下神龛来。4．拓宽交际情境，扩大用语对象。①上，生怕语法错了而闹笑话，因此没有勇气、三、改进口语教学的运作方法成立英语角，给学生一个自由的聊天空间。没有胆量开口说。在大多数情况下，他们总1．创造浓厚的口语教学环境。教师在这种聊天不是盲目无

4、主题的神侃，而是在有是“三缄其口。沉默是金”。这种自卑心理课堂上，应该结合实际情况，积极利用手势准备前提下的展示和训练。先做好主题选作祟下的“害羞”状态长期作用于学生，导体态语以及语言，利用充满情感的神态，利择，然后以一本小词典《英汉词典》为后盾，致英语口语能力的日渐萎缩，非万不得已不用实物图片、录像片、多媒体等多种手段，尽量使用已知的知识，找一个势均力敌者便用英语说话是边缘孩子的通病。而这种时机尽量让学生感到在真实的生活空间中学习。聊起来，不要怕出现不会表达的时候。不会和时间的延误。是学生口语能力差的重要原这种真切自然的课堂氛围，能使学生想说、

5、了也可以临时抱拂脚，请教别人、请教字典因。敢说、肯说。这种放下顾虑的自觉自主的去都可以。聊完了，进行小结，以收拾聊天中2．语言环境差。一是录取人才用考试讲，会让学生在无意无形之间取得成功。当聊出来的宝石；②课前三分钟说话。这“三制度这一做法是英语教学的沉重枷锁。桎梏学生取得成功时，哪怕是点滴的进步，都要分钟”，让学生自由发言。为了不形式呆板使得老师们喘不过气来。迫于多年考试卷题抓住契机进行适当的夸奖、肯定，以增强学而导致无味，我采用以下几种形式：讨论式型内容的压力，英语成了外国佬历史语言研生的自信心，为他们的下一个回合打下坚实一一就某个主题让学生

6、采用英语来表演小究课，老师们总是在不停地围绕着考试，今的心理基础。品、幽默剧；对话式——这种方式一般要求天着重语法。明天着重语法，后天还是在研2．投入情感，师生互动。教师的情感每个学生都参加，分为同座或前后排同学共究语法题。口语能力在这样的环境里，能不投入比例和学生口语的成功与否有相当大同完成；独自式——叫一位到几位同学就校低吗?的关系。投入热情和鼓励，学生便会被老师园内外的见闻或亲历之事发表陈述或评价。3．家教不足。现在家长能提供给孩子感染，进入到老师预设的内容中去，出现争这几种方式的“课前三分钟”说话训练活动们英语气氛的是凤毛麟角。在这样的基

7、础上鸣而忘了羞涩，学生会自觉与老师心灵配是在轻松和愉快的环境中进行的，教师只是起步，若一见面便大侃英语，那是不切实际合，达到互动；投入冷漠和打击，学生便会以观众和听众的身份出现，能让学生感到的。英语口语根植于这样的土壤能不弱吗?无精打采，游离在学习内容之外，或一片呕“自己就是主人”，“自己有话说”，“自己二、加强口语能力培养的的基本对策哑，一片嘈杂，师生各自为战，个取所需。能说话”，“自己能说好”。这对学生个性发1．要转变教学理念，重视口语教学。感情投人不仅于课堂上几十分钟，尤以平时展、知识提高都有不可估量的作用，效果相众所周知，英语课重要。但是

8、，英语教学却更为重要。一个鼓励的眼神，一份期待的目当不错。一直处于传统的框架之中，从课时结构到教光，一个赞许的点头，一个甜蜜的微笑，一总