地理教学初中生记忆能力的培养-论文.pdf

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1、地理教学初中生记忆能力的培养河北省邯郸市第二十四中学温冬拂[摘要]记忆是重要的思维活动形式之一，也是学生智力的重要组成部分。对学生记忆能力的培养，既是对思维能力的训练和培养，也是促进基础知识的掌握，形成技能的有效途径。[关键词]地理教学记忆能力记忆是重要的思维活动形式之一，也是学生智力的重要忆方法。在地理教学实践中，教师可有意识地对学生进行训组成部分。对学生记忆能力的培养，既是对思维能力的训练练，提高地理课堂教学效果。譬如：和培养，也是促进基础知识的掌握，形成技能的有效途径。形象记忆法。把所需要记忆的材料

2、同某种具体的事物、笔者结合自身的教学经验就“地理教学初中生记忆能力的培数字、字母、汉字或几何图形等联系起来，借助形象思维加以养”略谈一些粗浅的看法：记忆。一、记忆在地理学习中的重要性例如，黑龙江省像只天鹅，内蒙古自治区像展翅飞翔的老地理学科是一门在大量的地理事实和现象的基础上建立鹰，吉林省大致呈三角形，辽宁省像个大逗号，山东省像攥起右手起来的一门学科，所以，“具象”就成为地理学科的基本特伸出拇指的拳头，山西省像平行四边形，福建省像相思鸟，安徽省点。在区域地理的学习中，要碰到大量的地理事实，诸如地像张兔子皮

3、，台湾省似纺锤：海南省似菠萝，广东省似象头，广西理事物的名称、物产等等，它们成为区域地理主要的组成部似树叶，青海省像兔子⋯⋯分，也是形成地理思维能力的关键。在系统地理的学习中，图示记忆法。将图示教学法以图示意、图文并茂、新颖也仍然免不了对具体地理事物和现象的记忆，因为它们是理有趣的特点运用于地理教学之中，已成为地理教学的常用手论的实证部分。因此面对大量的地理事物和现象，必不可少段。它能把知识由难化易，由抽象转化为生动形象的信息，以加要加强训练学生的记能力。强学生的直观印象，加深学生对所学知识的理解记忆。例

4、如，火二、地理教学初中生记忆能力的培养策略山活动灾害链、热带气旋影响的地区、世界主要地震带等。根据地理知识类型，把机械记忆与意义记忆结合起来。谐音记忆法。把需要记忆的地理知识通过谐音组合到一记忆地名、地理数据、物产分布等地理事实材料，可采用机块，然后联想创造出一种意境来进行记忆。例如，发发时时珠峰械记忆的方法；而记忆地理原理、地理规律、地理概念等知颠(8844．43米)；姨舞舞进吐鲁番(一155米)；贝加尔湖最深处，一溜识时，需要意义记忆。但机械记忆与意义记忆是相辅相成环环落到底(1600米)；我国水能储

5、量大，莫要浪费留点IB(6．8亿千的。在机械记忆时，尽量对要记忆的地理事物赋予一定的意瓦)；黑色金属主要包括铁、铬、锰等，可以采用“铁哥们”作谐义；在意义记忆时，适当运用机械记忆加以辅助。但应以意音记忆；记地壳中含量最多的元素时，可以这样“氧(养)硅(闺)铝义记忆为主。(女)，铁(贴)钙(钠(哪)钾(家)镁(美)”对信息双重编码，使形象与意义结合。地理知识的学习口诀记忆法。把记忆材料编成口诀或合辙押韵的句子来有着得天独厚的条件，即可以通过地图丰富学生的表象，通提高记忆效果的方法，叫做口诀记忆法。这种方法可

6、以缩小过形象记忆以加深印象。然而对识记材料即输入的信息必须记忆材料的绝对数量，把记忆材料分成组块来记忆，加大信进行编码储存，才能有效地提取和保持。编码可包括形象记息浓度，增强趣味性，不但可减轻大脑负担，而且记得牢，忆与意义记忆两种，可调动视觉与听觉两种感官，这样既可避免遗漏。比如对联式的口诀：利用具体形象来加以想象，又可通过逻辑关系来进行思考，上联下联横批因而易于保持，不致遗忘。京广线纵贯南北陇海路横穿东西四通八达所以地理知识在识记过程中，既要重视各种地图的运长江似蛇东海去黄河如几西天来大江东去用，同时还

7、要从意义记忆方面着手，使具体感知与抽象理论四海五岳山河壮七洲四洋气象新人类家园结合，形象思维与逻辑思维结合。例如，讲区域地理中的一长夏无冬海南岛冬长夏短黑龙江幅员辽阔些地理名称时，一方面需要指图、找图、画图、填图，另一华北瑞雪冬麦旺江淮梅雨稻谷香丰收在望方面还要讲地名来源、含义或特征等，以加深识记印象。在桂林山水甲天下九寨美景冠人间伟哉华夏讲有关原理时，除讲清各种概念、原理的内涵和因果关系天涯海角隆冬暖青藏高原盛夏寒景观各异外，同时还要依靠原理示意图，也是要利用意义记忆与形象秦岭山横亘东西大运河南北分流山

8、河壮观记忆双重编码。联想记忆法。运用对地理事物的联想，有助于形成知识总之，地理教学中要时时利用对信息双重编码这个途网络。有些地理事物或地理现象可在不同条件和场合多次出径，设计各种具体方法。有时它不仅反映在形象与意义的结现，使学生可以从不同角度对该地理事物或地理现象加深记合上，对教具与板图的设计，颜色的搭配，语言的设计等方忆。如太行山脉即位于山西省与河北省之间，又在我国地势面，都力求鲜明生动，给学生在视觉听觉上以较强较深“刺第二