寓美育于小学教育教学中.doc

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1、寓美育于小学教育教学中　　一、进行美的思想品德教育　　统观当今教育的现状，从幼儿园、小学、中学乃至大学的整个教育阶段，有不少教师存在着两种模糊的认识。一是把思想品德教育同文化知识传授对立起来，他们认为思想品德教育是学校行政领导、班主任和政治教师的事，理应这些人来“传道”，任课教师只要教好本学科的文化知识就行了，只负责“授业、解惑”。就这样，小学的教育教学出现了只顾讲授课文内容，布置课外作业，却忽视了对学生进行思想品德教育的现象。从而，削弱了小学思想品德教育，没有形成全面、全员、全体抓小学德育工作的局面。二是认为有的学

2、生厌学，教师对学生进行简单粗暴的批评，甚至采取体罚或变相体罚的不正当手段，其结果严重地挫伤了学生的学习积极性和创造性。　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过一句很经典的话：“学生需要自由活动时间，就像健康需要空气一样。”现在的学生思维活跃，意识超前，性格各异，仅仅用传统教育的方法则远远不够的。对学生的教育、智力活动则需要精神生活丰富多彩，思想品德教育形式多样的广阔背景中进行，使学生得到全面发展、健康成长。　　针对新时期学生思想品德教育的特征，笔者采用几种简便的美的教育。一是榜样启迪法。我校根据少年儿童的心理和生理特征，

3、他们具有较强的模仿性。例如，新中国成立后，信丰籍有中将、少将共5位，学校将5位将军的英勇事迹用图文并茂的形式对广大学生进行美的教育，使学生把5位将军当作理想人物成为自己的榜样。二是故事感染法。学校根据小学生听故事的特点，我们把信丰境内的王、李、张、刘、陈、朱、吴、杨、林、周十大氏族的家风、家训编成小故事，学生读来感到亲切、生动，这些氏族的故事中包含的道德风范，学生易于接受。三是道德激励法。信丰每年都会评选一些道德模范人物，如孝老敬亲、见义勇为、拾金不昧、最美家庭等，学校利用这些道德模范人物对联盟学生进行思想品德美的教

4、育，这些真人真事展现在学生面前，具有感染力，说服力，起到很好的宣传教育效果。　　二、运用课文内容实施美的教育　　九年义务教育《语文课程标准》开宗明义指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化重要組成部分。”九年义务教育小学语文教材，内容丰富多彩，形式活泼多样，题材新颖别致。诗歌、散文、故事、游记等体裁都体现出音韵美、语言美、人情美、自然美、抒情美等。所以说，小学语文教材中的课文具有许多美的教育。例如，课文有《桂林山水》《鸟的天堂》《赵州桥》《庐山云雾》《富饶的西沙群岛》《黄山奇石》《万里长城》等等。这些美的课文、美的

5、语言文字、美的插图，有条不紊地分散在小学6个年级12册课文中，从不同的层面、角度、侧面展现出语文素质、语言文字的美。这些课文内容，呈现出一幅幅水色山光的自然风景，一幅幅生动感人的场面，通过教学，让少年儿童领悟到人物的真、善、美，让学生在听、说、读、写的训练中得到美的享受。　　例如，教学毛泽东同志《长征》这首诗，通过教学范读，学生自由读，集体朗诵等形式，能够让学生感悟到诗歌中的音韵美。通过朗诵诗歌，从中培养学生的语感，获得感悟，享受诗歌语言文字的美感，在朗诵、背诵、默写的过程中，学生得到美的教育与熏陶。　　又如，讲解《

6、蟋蟀的住宅》一课时，执教者通过多媒体教学手段，通过既生动又直观的画面来充分展示蟋蟀的声音、动作和生活习性，让少年儿童身临在蟋蟀的世界之中。这篇课文作者对蟋蟀的生动形象的描写，尤其是抓住了小学生喜欢动物的天性，调动和发挥了学生学习的积极性和创造性，浓厚了课堂教学的气氛，在学生兴趣盎然的学习过程中，让他们领会到了课文中描述蟋蟀的自然美、观摩美、感受美。　　让美的教育、美的课文、美的文字渗透到学生的阅读与写作文之中去，这是小学语文教学中的重点，也是难点，更是特点。《语文课程标准》中的有关作文教学中明确了要求：“在语文教学过

7、程中，教学要引导学生学会作文，学会审美情趣”。例如，学完了《我爱故乡的杨梅》一课后，笔者教会课文“总—分—总”的写作手法，学生既抓住了果树的叶、枝、果来写，同时也从果树的形状、色彩、味觉这几方面进行仿照课文写一篇《我爱故乡的脐橙》，因为信丰县是中国脐橙之乡，是赣南脐橙的发祥地。结果绝大部分学生能抓住脐橙的特征，按照一定的顺序，在枝叶之间写出了新意，并表达了自己爱故乡脐橙和赞美之情。　　总之，我们只要在语文教学中重现美的教育，用美的文字语言吸引学生，就能达到观察美、欣赏美、感受美、体会美、创造美的教学效果。