导学析练论文.doc

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1、导学析练，构建高效小学语文教学课堂课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,语文教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法,打造适合自己的高效课堂,让语文课堂焕发生命的活力。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题——如何提高语文课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让语文课堂焕发生命的活力?　　一、了解学生,做到因人而教是高

2、效课堂的前提　　1.了解学生个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖,因此,经常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增强其竞争意识,让学生在竞争中共同前行。在教学中,采用各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情,让全体学生能够共同进步。　　2.了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时,旧知识总是要参与其中的,用已有的知识学习新知,既提高了课堂教学的含量,也消除了课堂上的无效空间,减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题,使学生了解语文知识来源于生活,同时又应用于生活实际,从而认识到语文知识在现实生活中的作用;同时

3、,教师也应给学生提供更多的机会,让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出语文问题,用所学的知识去解决现实生活中的许多实际问题。　　二、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件　　要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球,特别是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为教师其自身的专业

4、素质和驾驭课堂能力的最好表现。　　三、课堂中优化语文过程是高效课堂的关键　　1.课前导入,出示目标。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。因此,教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与课文有关的小故事,或展开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。教学《小壁虎借尾巴》一文第四段时，教师引导阅读，然后总结出阅读方法：看图——找出课文的对应段落——画出与第三段不同的地方——朗读——说出老黄牛不借尾巴的原因。在教学第五段时，教师可启发学生用同样的方法自学。

5、这样，学生通过“学会”达到了“会学”的目的，学以致用，效果颇佳。学生运用已学过的知识去解决新问题，学习能力当然也就提高了。2.小组讨论,合作探究。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。3.培养和发展学生的观察力和探索知识的能力是指导学习方法的重要内容。苏霍姆林斯基说：“如果说复习是学习之母，那么观察是思考和记忆之母。”很多新知识是在观察世界、探索事物中获得的，教师必须引导学生去

6、观察事物，丰富知识，发展认知能力。如教学《小蝌蚪找妈妈》，就可让学生捉来小蝌蚪用玻璃缸养着，认识小蝌蚪的生长过程，写上观察日记。如教《一粒种子》，就可让他们种一粒种子，仔细观察其发芽的过程。语文论文这种方法既丰富了学生的感性认识，又加深了他们对课文的理解，提高了获取知识的能力。　　四、运用信息技术手段是高效课堂的重要策略　　教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动,对课程教学内容进行信息化处理,使之成为学习者的学习资源,并提供给学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学,感觉对教学很有帮助。　　1.导入更吸引人。万事开头难,好的课前

7、导入不但能营造轻松的教学气氛。因此,教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上,根据学生的心理特点和认知规律,运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中,再适时地提出问题,引导学生思考,产生学习新知识的兴趣。　　2.兴趣更易激发。兴趣是最好的老师。在教学中,常常出现这样的现象:老师在讲台上讲得津津有味,学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一,就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。运用电教手段,可以通过声、光、色、形,将语文的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的

8、各种感官,使学生产生强烈的学习兴趣。　　总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了