晏子使楚导学案文档.doc

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1、晏子使楚教学目标：1、知识目标：（1）、整体感知课文，把握全文的主要内容。（2）、掌握重要的文言实词、虚词。（3）、掌握文章鲜明的人物形象，个性化的语言。2、能力目标：（1）、能流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事。（2）、培养晏子一样的政治家，外交家的风度和机智善辩的才能。3、情感目标：学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。重点和难点：重点：掌握重要的文言实词、虚词。难点：语言艺术特点。课型：新授课时准备：2课时第一课时课前导学导学目标：1、了解相关知识及背景晏子，字平仲，春秋时政治家，从公元前

2、556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。《晏子春秋》这部书，柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之”，大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。晏子使楚发生在齐景公时，此时齐国国势已远不如从前，楚国则是当时南方唯一的强国，因此，楚国君臣才能毫无顾忌地轻蔑和侮辱晏子和楚国。作为一个弱国的使臣，晏子不

3、便向楚国提出正面抗议，但又要坚持原则，因此十分注意对敌策略……正确、流利、有感情地朗读课文。注意两方面：一是生字读音，二是断句。  （1）给下列字注音晏子     缚      诣      酣     曷     枳     耶     熙（2）自己试着把课文反复读，要求正确、流畅、有感情。知识脉络：正确流畅有感情地朗读文言文；借助工具书自己读通文言文能力要求：正确流利有感情地朗读课文；整体感知课文内容，掌握文言文学习的一般规律。课堂导学导：辩论使人睿智，睿智使人语言犀利。在诸侯争霸的春秋战国，各国不仅

4、在军事上相互角逐，还在外交上展开激烈的争斗，各国外交使节凭借三寸不烂之舌，为各自国家的利益展开了机智的外交斡旋，显示了国家的实力，同时也展现了他们各自的机制辩才。今天让我们一起走进诸侯纷争、战火频起的春秋时期，领略一下齐国著名外交家晏婴的过人机智和不凡风采。（板书课题）4疏通文意，落实字词，整体感知文章内容（学生借助工具书自学；生生互动、师生互动交流释疑；教师归纳补充）（1）补充解释习辞：善于辞令何以也：用什么办法为其来也：王引之《经传释词》：“为其来也，言‘于其来也’。”何坐：犯什么罪避席：离开坐席，表

5、示郑重。实：果实熙：同“嬉”，戏弄，开玩笑反取病焉：反而自取其辱左右：身边的臣子们所以：表示“……的原因”。以：用逐步掌握文言文学习的规律。实词、虚词的积累:如对课文注释中的词语要多读、多记，不断温故知新。通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式的辨识、理解。通假字：熙，同“嬉”，开玩笑。一词多义：之、使古今异义词：何坐坐盗避席其实（它的果实）所以（……的原因）倒装句：曷为者也（为何人）何以也（以什么办法）(3)参考译文在晏子将要出使楚国的时候，楚庄王听到这个消息后对他左右的近臣说：“听说这个晏婴是齐国善于

6、辞令的人，现在他要到我们楚国来，我想羞辱他，该怎么办呢？”有一个人说：“这样吧，当他来的时候，我就绑着一个人从您的跟前走过。然后您问被绑的是什么人，我就说是齐国人；你问为什么被绑起来，我就说是因为偷东西。”晏子到了楚国，楚王在宫里设宴招待他。喝酒正酣的时候，有两个官吏绑着一个人来见楚王。楚王问：“被绑着的这个人是谁？”官吏回答：“是齐国人，因为在我们这里偷东西。”这时楚王看了看晏子，问道：“你们齐国人都是善于偷东西的吗？”晏子站起来回答道：“我听说，橘子生在淮南的时候为橘子，可是生在淮北就变成枳，虽然它们

7、的叶子相似，但是结出来的果实则全然不同。为什么会这样呢？是因为水土不同罢了。老百姓在齐国的时候安分守己，不偷东西，可是到了楚国便偷东西了，难道不是因为楚国的水土使人善于偷东西吗？”楚王听完笑道：“贤能的人是不能戏弄的，我这是自取其辱啊！”课后巩固：（基础练习）当堂背诵课文。（巩固练习）归纳整理文中的一词多义词（拓展延伸）复述课文，加深理解。教学反思：第二课时课前导学导学目标：晏子政治家，外交家的风度和机智善辩的才能；鲜明的人物形象，个性化的语言知识脉络：4晏子的政治家，外交家的风度和机智善辩的才能；晏子机

8、智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。课堂导学复习旧课。生生互动、师生互动，继续学习课文。学生口头复述课文故事，师生共同评价。分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。明确：从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术，主要在于他成功地运用了逻辑严密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、类比等反驳方式和语言艺术。当然，晏子的成功本质在于他反击了楚王的无礼和无理，义正辞严地维护了国家的尊严，不辱使命，如果没有这一点，那么巧辩成为诡