《晏子使楚》导学案.doc

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1、《晏子使楚》导学案班级：    小组名称： 学生姓名：         时间：    年  月  日　第一课时组长签字：学习目标：1、学会生字，理解词语的意思。2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。（重点）知识链接晏子(?—前500)名婴，字平仲，夷维(今山东高密)人，春秋时齐国大夫。公元前556年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公，堪称“三朝元老”。他主张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑，反对厚赋重刑。在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为

2、世人所称道。战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。本篇课文选自林汉达编著的《春秋故事》。　　一、课前预习1、读课文三遍，圈画生字，给课后方格中的生字组词。　　2、“晏子”中的“子”的意思：三、查字典，写意思：　　敝：大夫：仗着：枳：淮：面不改色：3、查找资料《晏子春秋》和晏子的相关资料。　　《晏子春秋》：晏子的身份相当于现在的：二、自主学习，合作交流。（一）导入新课 预习检测1、读课题：“使”的意思是：       “晏子使楚”的意思是：__________________

3、___________3、积累生字词。　　敝国 淮南 枳 晏子 仗着 侮辱 乘机规矩 囚犯 柑橘 撒谎 笑嘻嘻  面不改色  大臣 盗贼  赔不是（二）小组合作自主探究（填空部分在课文中找到相应的词语或句子。）　　1、再读课文，概括课文主要内容：这篇课文主要写了     时期，齐国大夫      和楚国      侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按      顺序写的，故事的起因是：              ，经过是：              ，结果是：              。　　2、思考：课文写

4、了三个回合的斗智。　　第一次是楚王为了侮辱晏子，想让他             ，而晏子却说：_____________晏子的话隐含的意思是：              结果楚王只好大开城门，迎接晏子第二次楚王为了侮辱晏子说：               ，意思是__________________晏子反唇相讥说说：                               ，隐含的意思是：                     ，结果楚王听了只好陪着笑；　　第三次是楚王在招待晏子时押了个犯人说：  

5、                  ，意思是：                      晏子却说_______________________隐含的意思是：         ，结果楚王听了只好陪不是。　　3、读了课文，你认为晏子是一个怎样的人？　　4、分角色读读楚王和晏子的三次斗智的对话，看谁读得最好。　　二、组内合作，交流收获　　1、我们小组在全班展示交流的问题是：请（     ）同学代表我们小组交流，其他同学补充。　　2、我们小组要提醒大家注意的重难点是：（交流完后说：我们小组汇报完毕，请问大家有什

6、么建议和补充吗？）　　三、检测反馈（一）、根据意思写成语　　1.大伙把袖子举起来，就连成一片云。（   ）　　2.人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（   ）　　3.街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（   ）　(二)、阅读淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为_______，把“淮北”比为____

7、___；把“橘”比为_____，把“枳”比为_______。第二课时组长签字：学习目标1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。2、初步理解三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。　（难点）3、进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。一、自主学习，组内交流1、课前检测，回顾旧知　　2、说说这篇课文主要内容。　　3、说说这篇课文的起因、经过、结果二、小组合作自主探究　1、读课文第三自然段，回答问题：这是晏子和楚王的第一次斗智，楚王抓住了晏子         的特点，要晏子从

8、狗洞里进去。晏子的一席话，不得不使楚王没有任何选择地开了城门，读读晏子说的话，他的话妙在哪里？提示一：晏子的话妙在：楚王要承认自己的国家是       ，那他就钻      ，楚王要是说自己的国家不是      ，那就应该        ，所以打开了城门让晏子进去。       一词说明楚王真是无可奈何。提示二：晏子的话很好的使用了一个逻辑推理：只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去，我访问的是     国，不是    国，楚王是不