在“咬文嚼字”于中上出“语文味”-论文.pdf

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1、教学孺究在“咬文嚼字”中上出“语文味"江苏省太仓高级中学唐惠忠“语文味”究竟是什么“味”?什么样的语文课如何在“咬文嚼字”中彰显“语文味”呢?笔者才是真正的语文课?语文教学最根本的任务究竟对此有如下思考。是什么?对于这些问题，上世纪前叶、中叶，已有许多学者做过极具深度的探讨。如朱自清先生在一、语文教师须是一个好的读者。应有很强的《(文心)序》中提出：“读的方面，往往只注重思想语言敏感，能够读出作品的真滋味。这是实现有效的获得，而忽略语汇的扩展，字句的修饰，篇章的教学、凸显课堂“语文昧”的前提条件组织，声

2、调的变化⋯⋯只注重思想而忽略训练，所例如一百余字的《与朱元思书》，语文素养高获得的思想必是浮光掠影。因为思想也就存在于的教师必能从中读出盎然的兴味，字字玩味，细细语汇，字句，篇章，声调里。”张志公先生也指出：琢磨，于多个细微处品咂出新味来。像“风烟俱净，“语文课要进行语文训练、思想教育、文学教育和天山共色”中的“风烟”指的是什么——“风烟”在思维训练，那么这几方面的关系是怎样的呢?照我古典文学的意象中，可指“烽烟”，是“万里绝风烟”看，能够tLtL实实地把语文训练这一环抓住，其余的战讯；也指“风尘”，是

3、“风烟望五津”的扬尘，即各方面就都抓住了，至少是很容易抓住了；这一环所谓风起尘扬，天地浑浊，而“风尘”多用以比喻世抓不住，别的什么思想教育，什么文学教育、思维俗之扰攘、仕宦之混浊，联系作者经历，自然应取训练，都是空的，都抓不住⋯⋯了解了这个关系以后者之义。吴均脱离官场而来，眼见得这一派绝尘后，语文教学的目的任务问题也就不难解决了，就除雾的晴空，怎不觉心净气清、精神舒展!它与下不会认为语文课只管语文训练别的都不用管，也文“鸢飞戾天者”“经纶世务者”临此胜境的“息心”就不会问‘语文课要不要管思想教育，要不要

4、管思“往返”遥相呼应。正是在这样的“风烟俱净”中，作维训练’之类的问题了。”者极目望去，才有了远山与天际相接、天山一色的然而近些年，语文教学的主流话语是在内容境界。这样品来，体会到了作者游目骋怀的感受，上关注人文，方法上强调整体感悟，而对“咬文嚼也领略了开篇大气包举、旷达宏阔的气象。进一步字”“精雕细刻”式的教学，则普遍敬而远之，似乎讲，不只是文意的悟读，字词的涵泳也能品出妙推敲词语、咀嚼句子就是“工具论”，就是“肢解文处。“急湍甚箭，猛浪若奔”妙在何处?自然是“奔”章”，就跟不上语文课改的步伐了。事实

5、上，恰如朱字用得好。为什么好?动词活用为名词；如果用名自清、张志公先生等所论，语文训练是语文课的基词，改为“猛浪若马”便不好。但是，动词用作名词本任务，培养学生的语言能力才是语文教学的主便一定好吗?既然如此，为什么不将“急湍甚箭”改要目的，而思想教育、思维训练、审美陶冶等是派成“急湍甚飞”呢?看来不是名词或动词的事。实际生的任务。我们可以肯定地说，语文课就得“咬定上，用“箭”字读者眼前会有一箭飞过的画面，“飞”语言不放松”，学习语言是母体，其他几项是包孕字则比较虚空；用“奔”字则可使人见得群马奔腾，．在

6、语言学习过程中的。迎面扑来。文字表现的妙处，在于选用的语词可创2014年第1期设画面，使内容有形有象、灵动可感、栩栩如生。同句?通过比较，我们发现他并没有把普普通通的做样的道理，“水皆缥碧”的“缥碧”解释为“青绿色”靴子当作一种低贱的职业，当作养家糊口的手段，是否意味不足?且不说作者当初调遣语词时的笔而是作为一种“手艺”、一种艺术的追求。言语间，意，单以读者阅读获取的形象而言，“碧”字难道就我们能感受到他对自己所从事职业的喜爱，流露没有以“碧玉”状写秋水的质感吗?出一种自豪感。(2)第l0段中有个句子：

7、“他眼睛盯着皮革对二、推敲文中词句的浅近意图是掌握词语、文我说：‘多么美的一张皮啊!”’如果改成“他H~：NH]-句的确切含义，深层目的是通过它们逼近作者的着我说：‘多么牢的一张皮啊!’边说边演示给我思绪看”，表达效果有区别吗?对词语、句子的推敲不应是孤立的。就对词语[品味]‘‘美”字是格斯拉对皮革发出的由衷的的咀嚼来说，在文章许多地方，尤其一些关键之赞叹，并非为了证明自己的皮牢固(推销商品)。他处，作者为什么用这个词而没有用另一个，很多情是把自己对靴子的热爱，把自己的生命倾注到靴况下是经过深思熟虑的—

8、—或着眼于凸显人物、子中，用自己高超的手艺创造出他的“杰作”，以实景物的突出个性，或指向段落大意、文章主题等。现自己的理想。体会重点句子，也应联系作者思想、文本主旨，因(3)第8段段末，描写了格斯拉先生刚从工作其往往是一篇文章中最精彩、最有分量、最能体现间出来的衣着和神态(“他终于站在来客的面前主题的一句话或一段话。⋯⋯眼睛眨动着——像刚从靴子梦中惊醒过来，笔者教授高尔斯华绥的《品质》，在与学生一或者说，像一只在日光中受了惊动因而感到不安起