语文课要上出语文味.pdf

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1、中学课程辅导·教师教育2014．02高效课堂语文课要上出语文味张伟(广东省珠海市斗门区第一中学广东珠海519000)【摘要】新课程改革对语文教学提出了更高的要求，找寻到有特色的语文教学实践途径是一个难题。本文论证了语文课堂教学过程中应该追求语文味的原因，并在此基础上指出了让语文课堂具有语文味的具体做法。【关键词】语文味语文教学语文课堂本色品味【中图分类号】G633．3【文献标识码】A【文章编号】1992—7711(2014)02—028—02社会的发展对我国高中教育提出了新的任务和要求，新形何谓本色语文?语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生势

2、要求我们必须顺应时代的需要，调整课程目标和学习内容，变学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学中语文课程。高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。语文教育必须功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不显现出它的本色，语文课堂才有语文味。同发展倾向提供更大的学习空间。新课标要求高中语文课程应《语文课程标准》认为，语文的性质是工具性与人文性的统进一步提高学生的语文

3、素养，使学生具有较强的语文应用能力一。所谓工具性就是“指导学生正确地理解和运用祖国语文，提和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学高阅读、写作和交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。文的良好习惯”；所谓人文性就是“培养学生的爱国主义精神，激在这样的形势之下，语文教育新课程运动轰轰烈烈地开展发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义道德情操，努力开拓起来了。一时间，众声喧哗，新课程改革的成果层出不穷。改革是学生的视野，注重培养学生的创新精神，提高文化品位和审美情很有必要的，但是不能盲目，不能

4、为了改革而改革。语文教育改趣，发展健康个性，逐步形成健康人格”。语文的任务是“致力于革不是对过去的全盘抛弃，不是对过去的全盘否定，更不能因为学生语文素养的形成与发展”，语文素养应包括：字、词、句、篇的改革而放弃语文教育的一些根本性的规律，还是应该有所坚守。积累，语感，思想品质，学习方法，习惯；识字写字，阅读，写作，口无论什么情况下，语文课堂都应当具有语文味，否则就不是成功语交际能力；文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观的语文课堂。念等方面。程少堂在《语文味：中国语文教育美学的逻辑起点》将语文笔者曾经听过一堂公开课——《故都的秋》执教者在简

5、单导味概念的内涵界定为：在语文教育(主要是教学)过程中，以共生入后即开始大量展示表现秋景的图片，并且旁征博引古今中外互学的师生关系为前提，主要通过情感激发和语言品味等手段，描写秋天的诗文。但是对于课本中的生字和生词，执教者却如蜻让人体验到一种令人陶醉的审美快感。蜓点水一笔带过。作者郁达夫笔下的秋景很有韵味，但是执教者语文课堂必须让学生全身心投入到对文本的解读和品味中却没有安排学生诵读相关段落，而是直接以分析代替。试问这样去，但是如何让学生投入进去?这是语文教师共同思考的一个难的语文课堂，语文味何在?相反，很多语文名师的课堂都是非常题。笔者也曾经因为

6、学生不爱学语文而苦恼过，在教学实践中也朴实的，总是给人一种“豪华落尽见真淳”的大气。比如语文名师曾费尽心机地去解决这一难题：在教诗歌的时候，我曾经尝试用韩军执教《大堰河——我的保姆》，课堂上那饱含深情的范读，不大量图片来阐释诗人描写的景物；在教小说和戏剧时，我曾经在正是我们应该追求的语文味吗?这样的语文才是本色语文。课堂上播放相关视频；在教议论文时，我自以为将文章分析的二、营造浓厚的文化氛围“人木三分”⋯⋯但是这些做法并不能收到良好的学习效果，甚语文课堂要营造一种浓浓的语文昧，通过多种手段和途径至对教学产生了许多负面影响。因为图片虽然直观、形象，但

7、是使语文课散发出魅力，吸引学生的注意力并且激发学生学习的同时也消解了诗歌的丰厚内涵；视频固然精彩，但是不能让学生动力引擎。比如笔者曾经听某位教师执教《论语·侍坐》，在介绍体会到语言本真的魅力；分析虽然深刻又有条理，但是学生得到孔子的思想“仁”时，这位教师从“仁”字的字源演变讲起，还引入的只是老师看似完美的“板书”。语文课只有具备了浓浓的语文了《说文解字》中对“仁”的解释，课堂效果很好。学生在这一环节味，才会深受学生喜爱，才能带领师生共同走进语言的圣殿，获中加深了对“仁”的理解，为理解整篇课文奠定良好的基础。得愉悦的审美体验，才能让学生产生持续学习的

8、强大动力。笔者自己在执教《兰亭集序》一课时也曾努力去营造课堂的要让语文课堂充满语文味，我认为必须做到以下几个方面：文化氛围