语文课要上出“语文”味.docx

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1、文要上出“文”味“文姓，小姓小”，在堂上，我必按照“程准”要求和教材排体系，在有关字句篇的教学中，确保学生有大量去行听、、、写的言践活，并力求将言的程展示得妥帖自如留有性，才能切提高学生的文能力，增他的文素。一句，文就要上出“文”味。最近有幸听了薛法根老的一堂《卧薪胆》后，方面感受更深了。一、字教学富于趣味学生字写字，就是了掌握一种交工具，但是工具是被人所使用的，使用工具的人就有一个情感度的；而言文字本身就是一种文化，尤其是我的字，其中涵着丰富的文化信息，所以在字写字方面，同体文的工具与人文性的一。我可以利用象形字的直性作形象的描，利用会意字巧妙的形系作富有情趣的

2、解⋯⋯，学生的想象、造，言表达能力都得到了，并且他会惊喜地：原来枯燥乏味，以捉摸的方字是一个个有趣的符号，他也会由此它生无的趣。薛老在上，就充分利用象形字来引学生字形，理解字。他在指学生学“奴、仆”两字，分板演奴、仆两字的象形字，然后引学生字形，并直形象地理解了奴仆的生活遭遇是如此的“不堪”，“受尽屈辱”。二、悟文意要有情味期以来，我的教学在体上存在着重情感，重理性感性，重分析合的向，反映了以学科知本位而非以人的展本位的的程。注重情感体是《文准》关于的基本要求。一要求遵循了文学的律，文是人文性很的学科，大多数的文章都包含着厚的感情色彩，如果我在中不去引学生体种情感

3、，的功能就减少了不少。如果没有受到情感的熏陶，感染，学生就不可能文章所描写的景物、人物形象、故事情等留下深刻印象，更不会表些内容的言文字留下深刻印象。如薛老指学生理解完“卧薪胆”在文中的意思后学生：你要不要“卧薪胆”？的学生不明白“卧薪胆”的另一含，当然“不”，薛老就了个例子：“了中国航天事的展，航天人卧薪胆了几十年于使我国第一支航天火箭上了天空。”“他真的去卧薪胆了？”学生体会到“卧薪胆”有更深一的意，那就是“”。接着，老又学生用“卧薪胆”来一句，有的学生就出了“我中国足球卧薪胆了几十年，于入了世界杯”。“我中国人卧薪胆了几十年，于加入了WTO”。“薛老卧薪胆了

4、几十年于成了全国著名特教”⋯⋯我听的老不由地些孩子另眼相看，看来他已完全会了个的意思。整个理解程充了情味。三、丰富累要有韵味如果光凭一文，学生很学到更多的知，我必以文起点，以文凭借，培养学生方探究得知的愿望和能力，也就是，文教学的极关注理是学生自身的展和提高。正于此，我好多的教上完要学生介一些跟文内容相关的物，学生自己去学，去提高。薛老上《卧薪胆》，更是“棋高一着”，他利用一幅“卧薪胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关属楚”。激出学生去了解些史故事的趣，非常有韵味，我相信学生一定会去搜索方面的料，在搜索程中，他得了本上没有的知，也培养了自己的学能力。