语文课要上出“语文味”

《语文课要上出“语文味”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、语文课要上出“语文味”所谓语文味，是指在语文教学过程中，在主张语文教学要返朴归真以臻美境的思想指导下，以共生互学（互享）的师生关系和渗透教师的生命体验为前提，以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到的一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。但是我们目前又不能不看到，不少语文课堂不再有滋有味，“语文味儿”诗意地栖息了。笔者认为，当前语文课堂中语文味的缺失，表现在以下五个方面1.就内容分

2、析内容，过多地在理解文章内容上下工夫。2.把阅读教学上成常识课。3.多媒体运用不恰当。4.不加选择过多地引进资料。5•为拓展而拓展。那么，如何使语文课充满语文味呢?一、导语要有情味情感是语文教学中的灵魂，对于语文教学来说，没有情感的教学就等于没有明媚的春光。好的导语不但能够很快地渲染一种诗情画意的典雅气氛，而且能创设“先声夺人”诗意情境，让课堂教学充满着浓浓的情味，体现出鲜明的抒情格调，让学生接受美的熏陶。这种熏陶不仅有利于语文学习本身，而且还有利于学生心灵与人格的健康发育。比如教学《乡愁》一课，我设计了这样的教学导入语:

3、“生在故乡，长在故乡，没有离开过故乡的人，不会有乡愁，乡愁这一个古老而又伤感的话题，它既鲜活明朗，又笼罩着淡淡的哀愁，是清远的笛，朦胧的月，又是邮票、船票、坟墓和海峡，让我们大家一起走进台湾诗人余光中的《乡愁》，听一听台湾诗人发自内心的呼唤吧！”听着教师优美的语言是一种享受，在这种美的语言熏陶下，学生的情感才会丰富起来，语言才会优美起来。二、诵读要有滋味诵读是学习语文的重要方法。是诵读者与文本言语之声的碰撞、交流、融合，以读代讲、代问；以读传知、悟情；以读启思、悟理；以读赏美悟神，通过读，提高学生听、说、读、写的综合语文能

4、力，提高他们知识、能力、人格、审美、文化等综合语文素养。例如，教学朱自清的《春》一课，我设计了三个大的教学板块，1、初读，理思路。2、再读，悟感情。3、细读，品语言。以读贯穿教学始终，在读的同时用班得瑞的钢琴曲《春野》作为背景音乐，从而使学生在反复的朗读活动中感悟到了文章的情感美，细细品味了文本节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言，寓教于读，寓学于读中，使学生如临其境，与作者产生共鸣。在“读”中感悟文章的思想情感和语言特色。三、教师的课堂用语要“语文味”十足。语文教学应该是一种潜移默化的熏陶，语言，作为传输知识信息的载体，

5、不仅是联结教与学的纽带和桥梁，而且是教师传情播情、诱发美感的最主要的手段。它应该是在逻辑语言、科学语言的基础上加以提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的韵律和谐而又优美动听的语言。它能够使教学中经常出现循循善诱、娓娓动听、声情并茂、回味无穷的美学效应。那些僵硬死板的文句、单调而无节奏的语调、冷冰冰毫无感情色彩的词语是绝不会产生美的语言。倘若教师教学时能够做到叙述娓娓动人,丝丝入扣；描写绘形绘色，声情毕肖；说明事实明了，简洁清晰；议论深刻有力，逻辑性强；抒情如出肺腑，亲切感人，那么，学生就能够享受到如临其境、如见

6、其状、如闻其声、如嗅其味的巨大美感。如我是这样引导学生有感情地朗读余光中《乡愁》的第三诗节的：“是啊，矮矮的坟墓表达了自己对母亲、对那方故土的思念，它永远地阻隔了生者与死者。母亲，再也听不到儿子深情的呼唤，再也无法感受儿子深切的思念之情，这种凄凄的别情，更让人撕心裂肺。'我在外头，母亲在里头'，乡愁之强烈，怎能不震撼人心，让我们自由朗读这一节，读的时候一定要把这种悲伤的感情读出来，读出一种肝肠寸断的感觉来。”富有美感、充满诗意的教师课堂用语一下子拨动了所有学生的心弦，使他们产生动情地朗读、用心地体会的欲望,教学效果自然就出

7、来了。四、结课要有回味课的结语很讲究语言的艺术，有的余音绕梁，意味深长，有的铿锵有力，掷地有声。结语说得精彩往往会收到画龙点睛之功效，增添课堂的语文味。例如《乡愁》一课结朿时，为激起学生的背诵热情，我设计了这样的结束语：“子思母念，乡愁动人；夫妻爱恋,乡愁可人；祭母奠土,乡愁感人；情系祖国，着笔惊人。如此动人的乡愁曲，应该把它背下来！不但要背对，还要把诗情诗意表现出来令人回味的结束语立刻转化为学生课后的实际行动。总之，语文味应体现在语文课堂教学的各个方面。最关键的之处就是：教师要引导学生凭借自己的经历、阅历和文化积淀，去体

8、味、感悟作品，引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面去理解、鉴赏作品，产生对文本的情感美、文体美和语言美的认同与赞赏，并产生强烈的阅读欲、创作欲。这样，在长期的濡染中培养学生的语感和美感，触发学生的灵感，丰富学生的精神世界，涵养学生优美的文明气质和优雅的文化风度。久而久之，学生身上洋溢着浓郁的语文味