小学生养成教育之我见.doc

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1、小学生养成教育之我见小学阶段是一个人德、智、体、美诸方面发展的奠基阶段,也是进行德育的最佳时期,如果错过了这个时期,不仅会给中等教育、高等教育带来困难,而且还会影响孩子一生的发展。因此,抓好小学生的养成教育是小学德育工作的一条重要原则和内容,也是小学班主任至关重要的一项任务。“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是乌申斯基的一句名言，此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。可见养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。只有抓好养成教育

2、，才能使学生成为表里如一，言行一致的人。那么如何更好地培养学生养成良好的习惯呢?一、制定健全的各项规章制度，规范学生的行为习惯没有规矩不成方圆，一个学校乃至一个班级就是一个小社会，他们是法治社会的雏形，是建设法治社会的逻辑起点。因此学校应制定健全、完备的一系列规章制度，来建立作为一名学生的行为准则，从而规范学生的行为。这样的制度不仅要明确地告诉学生应该怎样做，还要明确地警示学生不能怎样做，如果违犯会产生什么样的后果，会承担什么样的责任，会受到什么样的惩处等。要让他们明确地知道一切都是有规而依的。先哲朱熹说：“论先后，知为

3、先，论轻重，行为重。”对学生进行行为习惯养成教育应从他们的认知特性出发，按照先入为主的原则。因此，我们在贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的同时，还要制定相应的校规及班规，使学生行有所依、做有所据，这样学生才能更好的自我规范。二、丰富教育内容，促进养成教育的形成1、加强道德品质教育良好的道德品质是对人的基本要求，俗话说“人之初，性本善”，对于小学生而言，他们还没有形成完整的人生观和价值观。要使小学生从小形成良好的道德品质，则需要因地制宜、因人而异和时时诱导，教师要通过语文课、思想品德课等的教育资源，利用典范作用来

4、激励学生，用班级中的好人好事来引导学生，在出现问题时及时教育并予以纠正，使他们体会到帮助别人后的幸福和快乐，进而养成乐于助人等高尚的道德情操。2、强化文明礼貌教育在养成教育范畴里，文明礼貌教育是最基本的教育。当前的小学生基本上是独生子女，他们受到了几辈人的呵护与娇宠，小皇帝、小公主般的面貌时时体现，这常常表现为学生在家庭与在学校中行为举止的双重性。因此教师应让学生认识到文明礼貌的重要性，应要求学生从自己做起，从身边小事做起；从生活习惯抓起，从学习用品的摆放、坐立姿势、作业、书写的规范到升旗、进出门的礼仪，每一个动作，每一

5、个环节都进行训练，培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，要让学生自觉做到不乱扔垃圾、不说脏话、礼貌待人、尊重长辈等，从平时的日常行为中规范自己的言行举止，做一名讲文明懂礼貌的学生。三、加强典型引导，形成正确的行为习惯人是社会的产物，人性中有美好的一面，也难免有丑陋的一面，人所共知的人性弱点，如惰性、散漫、虚荣、自私等，这是与生俱来的，但人们总要在成长过程中一个一个的攻克这些弱点，那么如何在教育的过程中将这些与生俱来的人类天性转化为人们所期待所赞誉的勤奋

6、、严谨、独立、诚信的人性特点呢？古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”养成教育重在执行者，最直接的执行者和引导者是班主任，因此班主任教师要做到为人师表、语言文明、衣着端庄、行为规范等。对于小学生而言，要起到言传身教、践行榜样的作用，同时在班级内寻找优秀的学生作为标兵，榜样的力量是无穷的，在班级中树立遵守纪律的榜样，学生的好胜心被激发了，他们就会努力遵守纪律，希望被老师表扬，也成为榜样。让他们时时处处向榜样学习，带动这些学生，主动帮教养成教育差的学生，与其他老师一起引导学生改正错误的做法，形成良好的行为习惯。四、建立

7、联合机制，由周围向中心过渡教育是一个浩繁的系统工程，学校、家庭及社会各方面的教育是一个有机整体，缺一不可，只有他们和谐融洽，形成合力才能产生效果。实施小学生养成教育过程中，必须恰当地协调学校教育与家庭教育之间的关系。学校作为孩子养成教育的主要阵地，应自觉承担起孩子的道德行为、习惯等的养成，在“知、情、意、行”等方面对孩子进行细致而系统的教育；而同时，家庭教育必须跟上学校教育的步伐，同步对孩子进行养成教育。因此，班主任老师要经常与家长沟通，时时点拨，对于养成教育差，自我约束力差的学生，要让学生家长认识到这种情况的危害性。与

8、家长达成共识，以矫正学生的行为，同时还要对社会上的一些负面教育加以批判，引导学生正确认知。五、持之以恒，坚持经常才有收获冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。“习惯成自然”是需要时间的，因此对小学生的养成教育要有耐性，水滴石穿，要持之以恒才会有好收获，才