小学语文有效习作教学微探.doc

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1、小学语文有效习作教学微探内蒙古赤峰市克什克腾旗芝瑞镇广兴源总校李希娟《语文课程标准》中指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的总要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”目前学生作文思想空洞、缺乏生活，“大话”“空话”“套话”连篇，笔者自己在教学实践中进行了有益尝试，搜索出有效途径。一、丰富诵读有效积累由于种种条件的限制，现代小学生接触社会的机会较少，单靠老师的力量在短期内很难解决这个问题。因而大量阅读就成为学生积累知识材料的最易最优手段。俗话说：“读万卷书，行万里路”，“秀才不出门便知天下事”足见阅读书籍在开阔视野，深化思想，丰富学识，准备素材方

2、面的作用。所以，我认为大量阅读是解决小学生在写作中“无话可说”的有效手段。二、拓展个性有效开放（一）习作内容的开放写作素材是以生活为源泉，同时他本身就是一种生活方式，是生活的一部分。我们用习作来记录生活、体验生活、丰富生活、享受生活，来剖析自我，表达自我、发展自我、提升自我，写作是学生真实生活的需要，习作内容的开放，是指丰富学生生活，让学生逐渐学会探寻写作之源，具体的做法有：1.走向大自然，观察自然景物。2.走向社会，认识社会。3.布置教室，美化学生生活。4.开展新闻发布会。经常组织学生将自己的所见所闻向同学们介绍，培养学生关心生活、关心社会，从而积累写作素材

3、。5.想象作文。想象作文顺应了儿童的心理特点和发展规律，能充分满足学生的个性体验，并使这种体验进一步深化，最终使学生的思维活跃，观察敏锐，想象丰富。（二）习作形式的开放要让学生自由的写作，像树一样自由生长，像花一样自由开放。习作形式的开放，是指采用多种写作形式，激发学生的写作欲望，自由奔放的表达。具体做法有：1.书信化。2、日记化。3、稿件化。4、表演化。5、剧本化。6、博客化。三、观察生活有效吸收(一)从现实生活中积累素材生活是写作的源泉。那么，如何汇集生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学作文要从内容入手。内容就是写作素材，写作素材来源于生

4、活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征，从作文中开放的内容中丰富学生的生活经验，积累写作素材。留心生活写日记，在平时生活学习中，时常都会发生一些事情，但每个人的记忆都是有限的，经过一段时间都会淡忘，要求学生写周记，将自己所见所闻、所感，真实的记录下来，这样就成了一个素材库，到作文时就不愁没有写作素材了。另外农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然孕育了千姿百态的动植物。老师利用这种优势，引导学生“见景生情”。把这种情景教育引进小学生作文教学中，会起到事半功倍的效果。总之，做生活的有心人，就是学生作文成功的基石

5、。（二）在生活中开展习作活动前段时间我听了一节作文课，该教师利用一个小时时间带领孩子们完成了一篇作文。这一次听课让我感受到，作文难，那是离孩子们的生活太远了，孩子们无话可写，长久下去也就怕了。这一次他与孩子们交流是自己的名字，从讨论是否喜欢自己的名字开始，到为自己设计名字，再到做“点名”的游戏，整个指导过程与孩子们的生活紧密相连，大家自然兴趣盎然。边交流、边游戏、边写作，在轻松愉快的氛围中不知不觉的就完成了一篇作文。想想，在外面的习作教学中，如果再多一些这样的，与孩子生活紧密相连的教学安排和设计，那孩子还会厌烦、害怕作文吗？教学习作时还要记得仿写也是一种不错的

6、方法，以语言典范，词句优美，创作巧妙地好文章为模本，指导学生进行仿写，学习作者遣词造句和布局谋篇的方法，对培养学生良好的思维方式，写作习惯无疑是有益的。四、评价及时有效指导（一）在评价上做文章1.建立优秀习作档案在班级每个孩子都有一份特殊的档案袋----习作档案袋。档案袋中装有以下材料：记录卡、阅读摘记本、“习作小明星”成长卡、作文周报和阅读周报。习作档案的建立，让习作每天都能走进孩子的生活。我还将优秀习作打印成稿装进档案袋中，学生可高兴啦。2.出刊“作文月报”。目前班级中每月刊出这份小报。“作文月报”则是分组习作中的精品，有片段赏析，有美文欣赏，哪怕一个好的

7、开头、结尾都可能“登报”。这份小报让孩子有了崭露头角的机会，所以人人将习作放在重要位置。同时我也明确提出“登报”的首要条件是要真实，写出自己的真实想法，联系自己的生活，吐露心声。（二）在指导上讲技巧孩子到了学校最喜欢的就是交流，交流其实就是生活的一部分。所谓“得法于课内，得益于课外”。我坚持每周一节课外习作指导课，而这有限的一节课中我会做两件事，一是交流：首先分小组，，每位组员把一周以来自己习作中最精彩的片段向大家汇报，然后各小组推选一名代表上台交流。二是推荐：教师将会利用最后十分钟，推荐一本优秀习作，一般会采用赏析的方式进行，力求形成期待。作为老师还要借一次

8、次的习作比赛，向学生传授一些适用的写作