小学语文阅读教学微探

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1、小学语文阅读教学微探摘要：阅读教学是小学语文教学的基本环节,阅读教学所用的时间最多，阅读教学的质量，在很大程度上决定着整个语文教学的质量。提高小学生的阅读能力应做到培养小学生口主阅读，激发小学生的阅读兴趣，教授小学生适当的阅读方法，才能收到好的阅读教学效果。关键词：探究小学语文阅读教学方法阅读教学是小学语文教学的基本环节。在小学语文课堂教学中，关系到小学阶段语文教学目的能否实现，教学要求能否全面达到。古人云「'书读百遍，其义自见”，“读书破万卷,下笔如有神”，“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟S“读”是学习语文的最直接，最有效的方法，认认真真地读，本身就是一种扎扎实实地学习语

2、言文字、积累语言材料的好方法。怎样进行语文阅读教学，提高小学生的阅读能力呢？通过实践，我认为应从以下几方面入手。一、培养小学生自主阅读长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据作站的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来,只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给

3、学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深対课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学牛，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。二、激发小学生的阅读兴趣学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的H积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。那么，如何引起学牛•强烈的阅读兴趣呢？首先，阅读教学前，教师要引导学生对所阅读的课程产生期待和预测。学生预测和期待阅读中所产生哪些问题，我们应该带着哪些疑问去阅读。这样就很好的激发了小学生的阅读兴趣。其次，阅读教学中，教师要围绕文本屮心意图，不断提

4、出疑问或话题，使学生不断产牛阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。最后，阅读教学结束后，教师要根据所学的阅读课程，进行进一步的扩展、丰富，引入更多相关的课程进行阅读。这样，学牛•就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。三、教授小学生阅读方法对于小学生的阅读教学，关键还是教授他们止确的阅读方法，“授之以鱼，不如授之以渔”。而有效的阅读方法的学习要从课内阅读开始。1・从单元整体入手教给学法，以精带略。我们的

5、教材课文一般分为两类：精读课文和略读课文。教师在学习方法指导过程屮，要根据教学的整体性原则，指导学生凭借不同的类型的课文学“法”用“法”。教学精读课文，渗透学法。首先，教师要精心备课，明确重点，从学生的角度、学习的心理设计学习方法。设计学习方法时要弄清单元内两类课文的内在联系和区别，制定出一套既能落实单元的重点训练项冃，又适合一组课文的学习方法。教师备课时要变教案为学案，根据精读课文的特点，围绕学法设计•组与学法配套的思考题和一组为导出学习方法服务的课堂有效提问。其次，教师要认真组织教学引导学生学、导出学法。在精读课文教学时，遵循从整体到部分再冋到整体的原则，先让学生根据思

6、考题进行自读，然后教师检查自读效果，针対自读中出现的问题引导学生议论、质疑问难，并在此过程屮注意对学生进行朗读的训练及字、词、句、篇的训练。教师在课堂屮要因势利导，帮助学生归纳出学习方法。2•从课文结构入手教给学法，以段带篇。在教材中，有不少课文不仅语言精美，而且主要段落结构相仿。如《美丽的小公鸡》、《小山羊》、《小壁虎借尾巴》等。对这类课文，教师可采用“精讲一段，带动全篇”的方法，培养学生举一反三的能力，养成自学习惯，掌握读书方法。3•从抓课文重点词句入手教给学法，指导阅读。一篇课文是由许多句子连缀而成的，这许多句子，在课文中的地位不是平分秋色的，而是有主有次的。有些文章

7、的作者常常在文中精心安排了关键句，或揭示课题，或点明中心，或概括内容，或凝聚情感，以一句串联全篇。对于这种课文，教师可以从中心句切入指导阅读。如《挑山工》一课，教师可以让学生初读课文，找出屮心句“不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲往前走。”然后读、圈、划，并思考，教师从中多方面引导，最后让学生进一步认识到每一个人应有这种登攀精神。有的课文,常常有“牵一发而动全身”的关键词语。这些关键词语，或揭示文章中心,或点明文章情感，或暗示了文章的思路。如《珍贵的