小学语文论文：低段语文妙用连环画进行阅读教学微探

《小学语文论文：低段语文妙用连环画进行阅读教学微探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文论文“画”藏玄机精彩无限——低段语文妙用连环画进行阅读教学微探【内容摘要】连环画课文是落实《义务教育语文课程标准》中关于“借助读物中的图画阅读”这一目标的有效载体，是学生从课内阅读走向课外自主阅读的桥梁。老师们在教学连环画课文时，总是采取了类似于其它课文的方法进行教学，而忽略了连环画图片。本文通过究其因——妙用连环画阅读显本色；抓时机一一妙用连环画阅读谋高效;寻方法一一妙用连环画阅读凸精彩，论述了如何妙用连环画进行阅读教学，润色高效课堂的具体做法。【关键词】连环画阅读教学实践两年前的市优质课评比，我们学校一位老师抽到的课文是二下《阿徳的梦》

2、，当时一起参与备课的老师都蒙了，这篇课文毫无特色，该如何下手呢？最后在周特的指导下，大家思维豁然开朗。仔细发现《阿德的梦》整篇课文是以连环個的故事呈现，教学时可以抓住连环画特色挖掘亮点，整堂课让人耳H—新，味中有味。翻开低段语文课文，我们发现人教版语文教材特别开设了连环画课文。比如一上的《雪孩子》、《小熊住山洞》；一下的《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找妈妈》；二上《酸的和甜的》、《农业的变化真大》；二下《阿徳的梦》。这类课文的编排有特点：文木不注音，每一段文字配有一幅插图，所有的插图串联在一起，叙述了一个故事。但连环画课文原则上还是以文字为主，图是帮助

3、学生进行阅读的工具。在平时的教学屮，我们发现：大部分老师在教学连环画课文时，等同于一般课文的教学,很少使用课文的插图，或者只是选用了课文的一两张插图，很少老师在教学中借助连环画进行阅读教学。那么为什么会出现这些问题呢？寻找原因，主耍是：第一：老师不了解连坏画文本的特点，不知道为什么要妙用连环画进行阅读。笫二：老师清处连环画文本的特点。但不知道什么时候、什么情况下怎么妙用连环画进行阅读。第三：老师想在教学川进行连画环阅读，但不知道如何妙用。下面，本文就结合上面三种情况，谈谈在平时的教学实践中，如何妙用连环画进行阅读,讣课堂锦上添花。一、究其因——妙用

4、连环画阅读显本色《义务教育语文课程标准》在第一学段的阅读教学冃标中指出：要学习“借助读物中的图画阅读”，借助图画进行阅读是低年级孩子的年龄特点，以连环画的形式编排的课文，语言生动冇趣，美丽的连环画的背后就是一个动人的故事，在教学中，融入图文，妙用连环画进行阅读教学是转变教师教学观念的笫一要素，是教师自觉凸显连坏画课文本色的关键因素。山此可见，在教学连环画课文时，要做到读“文”与读“图”相融合。(-)达准则一一践行语文课程标准要求作为一名小学老师，我们要努力实践语文课程标准的要求，在平时教学屮，要落实语文课程标准提出的冃标，创新教学，转变自己的课改新

5、理念，运川先进的教学手段，充分挖掘语文教学的资源，开展丰富多彩的教学活动。《义务教冇语文课程标准》由国家教冇部制定,是义务教育阶段语文教学的总策划、总指挥，是一个“法规”性文件，语文教学活动都要以达到它的要求为准则。“借助读物屮的图旳阅读”是课程标准在第一学段提出的阅读目标,小小图片魅力足，借助精美的图片可以帮助孩子更好的进行语言训练、口语交际和阅读。并借助“连环画”向课外进行绘木阅读延伸。在低段语文教学时，我们要善于利用图片，妙用连环画进行阅读教学，让课堂焕发活力，努力践行小学语文课程标准提出的要求。（二）求务实一一体现教材编写者的意图“阅读教学

6、是学生、教师、教科书编者、文本Z间对话的过程”。连环画课文中的连环画是编者对文本理解的最直观的表现，它充分反映了编者的编写意图。一、二年级每册都安排了两篇以连环画呈现的课文，全文没有注音，一副图画配一段文字，目的是让孩子借助图画或其他手段口主识字和阅读。因此，连环画课文教学老师必须重视连环画的使用，在教学屮，妙丿IJ连坏画进行阅读教学，激发学牛的学习兴趣，挖掘孩子的潜能，巧妙地利用“画”捕捉文本信息，了解课文故事情节，借“画”说话，借“画”拓展阅读，从妙用连环画进行讲故事，过渡到讲课外绘本故事，让孩子借“画”H主阅读从课内向课外延伸。（三）融“图文

7、”一一适合低段孩子年龄特点低段孩了识字不多，阅读文字读物冇一定的彰碍，但他们天然地拥冇了较强的读图能力,对图片很感兴趣，在幼儿教育时期，他们已经进行了大量的绘本阅读，对图文结合的故事非常的感兴趣，进入小学，经过一个阶段的识字教学后，孩了们的识字虽冇了大幅度的提高,但独立阅读还是有怵I难，这时最合适的就是读“图文”课文了，图画与文字分离，文字看不懂，就可以借助图画阅读。最后过渡到纯文字阅读。所以，连环画课文是孩子从“读图”走向“读文”的阶段性产物，是他们走向自主阅读的一个跳台，“借助读物屮的图呦阅读”是由儿童的年龄特点决定的，教会学主“借助读物屮的图

8、画阅读”，就等于给孩子白主阅读捉供一根拐杖，就等于给学生的自主阅读一片广阔的天地。二、抓时机一一妙用连环画阅读谋高效连环画