小学语文略读教学微探

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1、小学语文略读教学微探河北省邢台县羊范中心小学游小瑞摘要：略读课文在整套教材中有着很重要的作用，教材的编排折射出这样的教学理念：新课程更注重学生的独立学习能力，更关注学生运用学习方法的能力，更强调学生语文学习实践性的能力。下面就简单地谈一谈小学语文略读教学。小学语文略读教学关键词：河北省邢台县羊摘要：读很折强读关键词：一、把握略读教学的核心略读教学是精读教学的伸。略读教学的目的是使学生在教延师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所获得的基础知识、阅读方法、经验等到略读课文的学习中，将知识化为技能。迁移转精读是准备

2、,略读才是应用。所以略读课上学生应该有更多的自主读的时间，学得更自主、更开放，让学生自己把课文读懂，阅把在精读课上习得的读方法加以运用，在实践中掌握读书阅迁移方法。教师要充分发挥引作用，提挈，给学生够的独立领纲领足读书、思考、交流的机会，精当点拨，从而促进学生知识能力的培养，情感度的提，学习方法的运用。其次，略读课文态升迁移一般都排在单的最后，这样排的目的了精读课文习编元编除迁移得的读方法与人文内，还应该让略读课文发挥总结和伸阅涵外延的作用。如：进行语言积累、展读、专项训练及单主题、拓阅元方法总结等。另，要加

3、课内系，根据单主题及课文的外强外联元特点，沟通课内读，适度展和伸。外阅拓延二、明确教学任务课标在“评价建”中指出：略读的评价，“重在考察能否议把握读材料的大意”，评价浏览能力，“重在考察能否从读阅阅材料中捕捉重要信息。”可见，以培养略读能力和浏览能力的略读课，要以训练筛选和括能力为主。根据新课标这一述，可概表以确定略读教学的基木任务：一是了解课文了什么，也就是要写把握课文大意；二是引导学生自主学习，从读材料中捕捉重要阅信息，并交流感受；三是找出深刻的地方重点读。印象赏1把握大意及理解能力、思维能力、括能力、达

4、能力.涉概表的训练，训练的方式有：空、根据给出的语括、给课文填词概每部分拟定小标题，根据小标题括、根据课文重点语和句子概词概括等。2自主学＞J、交流感受要把更多吋间给学生读书，思考，讨.论、查找等，能让学生在交流中读懂课文所呈现的信息。如：《学会看病，在感交流“这到底是一位样的母亲？”吋，》悟怎教师做了适当引导，使学生读懂了这是一位有责任感的母亲，一个爱儿子的母亲，一个不平凡的母亲，一个伟大的母亲……三、制定明确的教学0标略读课文的教学B标必须要整体把握，简明要，住重扼抓点，把握文本的主要内容，情感主旨以及达

5、方法，决不能求全表求求高。教师要综合考虑学段的0标和要求、单训练重点、细元课文特点、略读课文前面的接语及学生的学习实际等方面，来连确定教学0标。以猴出世为事例。《王》高年段读目标有：能用普通话正确、流利、有感情地朗读阅课文；默读有一定的速度；在读中文的达顺，体会阅揣摩章表序作者的思想感情，初步文基本的达方法。在交流和讨论领悟章表中，于提出自己的看法，作出自己的判断；读事性作品，敢阅叙了解事件梗，简单述自己最深的场景、人物、节，说概描印象细出自己的喜欢、憎、、向往、同情等感受；学习浏览，恶崇敬扩大知识面，根据需

6、要搜集信息等。本单训练重点是：理解主要内容，感受人物形。元象课前接语：……认真读课文，看看猴是从儿来的，连阅石哪又是样成为猴的。把不懂的地方画下来，跟同学、老师讨怎王论。如果有兴趣，还可以读读西记。《游》心小学游小瑞独立读课文特点：神话小说，最突出的特点是人物造及性格古典塑特点。综合考虑以上内容，可确定本课教学目标为：（1）扫除字词障碍，读通课文，认识8个生字，初步感受与现代语言的不同；（2）读顺整篇文章，知大意；用略读、跳读、浏览等多种学习粗方法，了解石猴出世以及成为猴王的经过，体会石猴的性格特点；（3）引

7、导学生抓住文中重点语言品味并交流读后感受，说说这样写的好处。四、设计简约的教学过程趋板课堂结构求简已成为教学的势。略读课的设计应以大块框架避免、大的设计为主，精读课的线性设计，教学过程不宜细块阅过过精，要留给学生整的自主读、整体感知的吋间和空间。阅略读教学最基本的教学流程是：自主读一交流讨论一积累拓板块阅展，三个。即先由学生自主读课文，理解课文大意；然后在教师的组织引导下，交流感受，并针对深刻的内容或印象表达方式进行讨论交流，疑点再读读，趣点再品品，重点再议议，帮助学生真正读懂文本；最后根据单元主题及课文的特

8、点，适当安排积累、拓展、延伸的练习。通过这三个板块的学习，略读教学就能很好地完成以下基本教学要求：第一，概览全文，了解大意；第二，捕捉、交流重要信息；第三，有针对性地积累语言，或向课外扩展延伸。简的课堂过程使学生集中精力独立阅读，约发挥了略读课文的巩固迁移功能和拓展延伸功能。在略读教学基本教学流程中，各板块的具体操作内容和方式，可根据具体课文的教学目标进行调整、变通。一般来说，侧重体会和感受情感的课