培养初中学生学习化学兴趣浅议.doc

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1、培养初中学生学习化学兴趣浅议摘要：化学是一门基础学科且乏味枯燥，令学生望而却步,所以在化学教学中，充分带动学生的兴趣，对于传授化学知识是非常有必要的。新课程改革下的教学模式旨在培养学生的创新精神和自主学习能力，变“要我学"为“我要学”，实现这个转变关键就是要培养初中学生学习化学兴趣。关键词：初中学生；化学；兴趣浅谈学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。对于作为基础学科之一且又以其乏味枯燥、令学生望而却步的化学

2、来说，如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？新课程改革下的教学模式旨在培养学生的创新精神和自主学习能力，变“要我学”为“我要学”。如何才能实现这个转变？我认为关键就是要培养初中学生学习化学兴趣。心理学家研究表明，兴趣是人们从事某种活动的最直接的内在动力。美国科普作家阿西莫夫说：“科学始于好奇，好奇是不可遏止的求知欲望”。青少年正处于成长阶段，有着对陌生事物的强烈的好奇心和求知欲望，只是一般情况下没有外物的刺激，处于潜伏状态而已。化学本身就是门十分有趣的学科，它有着丰富的刺激学生学习兴趣的资源、素材，教师在课前只要细心挖掘，精心准备，加之课堂上谆谆善

3、诱，定能激活课堂，点燃学生的学习热情，从而达到教学目的。一、通过演示实验，设计好合理的实验教学，培养学生质疑和探究能力，培养学生学习化学兴趣化学是门以实验为基础的学科，实验中的声、光、色能给学生强烈的感官刺激和新鲜感，提到实验，学生就兴奋；而它产生的现象原因匪夷所思，耐人寻味，能调动学生强烈的好奇心，令你渴望去揭开它。例如，在学习盐类时，教师首先向学生提出一个熟悉的问题：往NaOH溶液和盐酸溶液中分别加入酚駄和石蕊试液会有什么现象？学生很快回答后：变红。教师紧接着提出：如果在Na2C03溶液中分别加入酚駄和紫色石蕊试液，又会有什么现象发生呢？学生开始议

4、论，有的说没有很特别的现象发生，有的说不清楚，此时，教师演示实验让学生仔细观察，结果学生惊讶地发现它们都变红了，这是不可思议的，因为在学生原有知识中，只有酸碱才能使酸碱指示剂变色呀，盐类怎么会有酸碱性呢？盐溶液的酸碱性又从哪里来的泥？学生的探究欲望被点燃了，教师顺势引导学生去看书、查资料、分析原因、最终寻找到答案。整个教学过程中教师用不着滔滔不绝的讲解，只需演示好、引导好，就能很好的达到教学目的，学生不仅掌握了知识，而且培养自主探究精神，学习过程再不是枯燥的，而是愉快的。新课改下的教材编排非常注重这种探究精神的培养，探究实验非常丰富，教师可以充分利用这

5、些实验，甚至还可以结合自身条件自己设计实验去调动学生的学习积极性，培养学生的探究精神和创新精神。二、联系生活实际，培养初中学生学习化学兴趣化学不仅是门实验科学，也是一门应用科学，它的知识来源于实际，又应用于实际。教师在课堂教学中，如果将理论知识恰当地联系生活实际，一定能激发学生心中求知的渴望。例如，在学习高分子材料一节时，我给学生首先展示出三块高分子材料布料：棉布、绸布和尼龙布，然后向学生提问：上街买衣服时，你如何识别这些布料才不会上奸商的当？学生的兴趣一下子被调动起来，求知的欲望被点燃了，因为学生自己同爸妈上街买衣服时遇到过这样的问题或者上过当，很想

6、知道识别的方法。这样教师很自然地将学生引入到探索的境界中去，教师指导学生看书、查资料，先从成分结构入手去认识它们，然后研究和学习它们的性质，最后学生自己都找到了鉴别方法，接着教师将他们（她们）的识别方法一一演示出来，让学生自己去比较，选择最恰当的方法。这个过程中，学生不仅很高兴地学到书本知识，更重要的是使他们认识到这些知识很实用，能解决生活中的实际问题，使他们更加热爱化学，热爱科学。教材中很多的这样理论联系实际的材料，如学习了原电池知识，就可以识别原电池的正负极标志不清的两极，学习了金属的特点就可以识别黄金的真假等等，教师在备课中要充分挖掘，同时去引导

7、同学们多留意生活中出现的与化学有关的现象和问题，并且用我们学过的化学知识去解决，达到学以致用的目的。三、精解例题，培养初中学生解化学题兴趣要巩固学生所掌握的知识，培养学生的思维能力，那就要做适当的试题，通过做题，使学生对所学知识有了更进一步的理解和掌握，使学生的思维能力得到进一步的提高和发展。有的学生对化学实验以及它在生产、生活方面的应用很感兴趣，但一涉及到做题就兴趣全无，一个重要原因就是这些学生对化学试题认识不够，教师引导不当造成的。其实，化学试题相对其他学科来讲最具特色。从近几年中考试题看出化学试题中最主要的是推断题和实验题，解化学推断题，那就是在

8、体验福尔摩斯的破案，试题给出若明若暗的诸多信息散布试题各个角落，就象团团的迷雾，需要你通过采集