浅议初中学生英语学习兴趣的培养.doc

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1、浅议初中学生英语学习兴趣的培养安仁县清溪中学谭青实关键词:英语学习兴趣培养摘要:兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上“活”，让学生在学中乐，在乐中学，不断学好英语，提高英语教学的效果。学习兴趣在学习活动中起着十分重要的作用。在教学中教师要切实激发学生学习的兴趣，引发学生的求知欲，使学生乐学。然而在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方式，让学生被动接受。这对培养学生的学习兴趣不利，效果不佳。我认为，只有从实际出发，采用科学、有效的教学方法，激发学

2、生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主观能动性，才能使学生学好英语，提高英语教学的效果。学习兴趣既然如此重要，那么该如何培养学生学习英语的兴趣？第一，激发兴趣是培养能力的前提。我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。一个人对感兴趣的事物，其注意力可以持久集中，引起丰富的想象和积极思维，产生愉快体验，并能够在从事与他有关的活动中用意志克服困难而不感到

3、疲劳。     第二，创设情景，激发兴趣，发掘问题。初中英语新教材的内容大都是真实的、自然的交际情景。教师可灵活运用教学大纲规定的教学环节，创设情景，采取直观的教学方式。使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。达到学以致用的目的。一、利用实物图片进行情景教学。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如：教单词apple，orange，pencil，dask等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东

4、西。另外，教师可以在课前制作实物教具，或发动学生自己制作，学生运用自己制作品进行训练，更具有亲切感。比如在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效二、.利用简笔画。简笔画是最简单，最实用。无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注意力，得到意想不到的效果。三、应用游戏教学，使学生身临其境，触景生情，较

5、快进入英语学习角色。课堂小游戏能使课堂气氛变得轻松，师生之间能够亲密合作，互动交流。让学生在情景中深入角色，自觉，主动实践。如在巩固初二的第31课时，就可以依课文内容要求六名同学上台表演，其它同学竞猜“Whohaseraser？”通过这种既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习英语的乐趣。四、采取模拟表演，创设语境进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如在第三册的现在完成时态时，可先叫一个学生：

6、“Pleaseclosethedoor.”学生走过去关门，老师问全班同学：“Whatisdoing？”学生回答：“heisclosingthedoor.”关好门后，再问：“Whathashedoor？”然而启发学生回答：“Hehasclosethedoor.”紧接着把这两句话写在黑版上，并带读。为让学生进一步理解，可再举例，让一女生擦掉黑版上的字迹，同时问她：“Whatareyoudoing？”“Iamcleaningtheblackboard.”擦掉字以后问：“Whathaveyoudone？”并帮助她回答：“Ihav

7、ecleanedtheblackboard”。同学们跟着复述，教师板书这两句话，并给出现在完成时的主要用法之一表明过去的动作对现在产生的影响和结果，构成形式；助动词have/has+动词的过去分词（p.p），如此旧句型引出新句型，旧时态过渡到新时态，学生既感兴趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。 第三，培养学生在学习中获得某种“成功后”的愉快感。在学习英语知识、培养技能和能力的过程中存在着个别差异。在教学中应注重因材施教，针对不同基础的学生，区别对待。反应快的，成绩优秀的，多提出他们的不足之处，促其力求完美，课堂上让他们

8、回答难题；对基础差的、反应慢的学生，多提出他们的优点与进步，激发他们的成就动机。后进生的成功愿望更加强烈，帮助他们增加学习的成就感，摆脱自卑心理，至关重要。对他们提些浅易的问题，使他们体会到成功的喜悦，对英语产生兴趣，从而减轻学习英语的心理的负担。   第四，教会学生学习方法，培养他们独立学习的能力。教学中要做到课内