浅议学生学习美术兴趣培养.doc

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1、浅议学生学习美术兴趣培养摘要：教师在美术教学中培养学生学习美术的兴趣，调动他们的学习积极性，使他们自觉地、主动地、愉快地进行广泛的实践，是提高学生绘画能力的关键。创设愉悅的课堂教学氛围，以激发学生学习美术的兴趣；教师要引导学生多形式地合作学习，提高他们的学习兴趣；讲究授课艺术，强化学习兴趣；让学生乐意接受可感知到的情景氛围，轻松接受绘画知识和技能，使他们深切体会到绘画的乐趣，从愉快走向成功。关键词：兴趣；创设；提高；激发美术是一门综合性科目，一堂好的美术课，应该是既传授学生该掌握的美术知识，又培养学生良好的品德和生活习惯。美术课教学要以提高学生总体素质为目标，不能单纯地认为美术课仅仅是教学

2、生绘画，教学生依葫芦画瓢。美术课上，教师既要注重基础知识、基本技巧的训练，也要培养小学生的创造能力和创新思维能力。儿童天生对任何事物都有兴趣，什么都想去学一学，模仿着做一做，他们从小就开始涂鸦，随着认识的提高，技能的增强，对美术的热情就会发生变化，教师都要用心去引导，从学生的基础出发，让学生的绘画技能得到良好的发展。“兴趣是最好的老师”，学生对于自己劳作的环境乐之，在轻松愉快的氛围中学习，就能极大地提髙他们的学习效率，使他们感到学习美术不是一种负担，而是一种乐趣。这样，孩子们才爱学美术，乐于学美术。兴趣是学习的动力，是学习成功的催化剂。因此，在美术教学中培养学生学习绘画的兴趣，调动他们的积

3、极性，使他们自觉地、主动地、愉快地进行广泛的实践，是提高学生绘画能力的关键。为此，谈谈我们培养学生学习美术兴趣的具体做法。一、创设愉悦的课堂教学氛围，以激发学生学习美术的兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见创设愉悅的课堂教学气氛，是激发学生学习兴趣，提高教学效果的重要手段之一。因此，我提出了“每堂美术课都要让学生开心画画”的要求。美术教材图文并茂，有较强的趣味性，抓住其趣味性，引起学生对图画的注意力，在观察的基础上，引导学生积极发言，大胆说出事物的形状、颜色等，打消学生畏难心理，鼓励学生积极主动地发言，建立学生自信心。低年级学生有他们的年龄和心理特点，他们活泼好学，注意

4、持久性差，具体形象思维占优势，概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段，儿童早期的绘画是天真烂漫的，他们既看不到细节，也看不到透视变形，只看到事物的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地画到具体的位置，只能简单画出物体的样子来，因此，在低年级课堂教学中，不要刻意去要求学生画什么，怎么画，而是注重引导学生发挥想象力随便画。笔者在教学一年级《美丽的花朵》一课时，给一班的学生按比较客观的标准讲授示范,各种花朵形与色彩的变化，结果学生所表现的花朵仅局限于老师讲授的范围内的花朵，注重了外形，忽略了对花朵的感受，多数学生的作业平淡，形象的色彩变化少，缺少想象的意境。而在二班的授课，在教学中适

5、当运用现代信息技术手段，把干瘪的教学内容变换成多姿多彩、生动形象的音响和画面，加上形象的情感语言对学生引导启发，充分调动学生主观能动性。大部分学生能画出千姿百态、色彩各异的花朵,并在花上、空中画上了大小不一、各种姿势的翩翩起舞的蜻蜓、蝴蝶、小鸟，在嫩绿的叶子上添上七星瓢虫，然后还画上红红的天阳，画面生动。学生潜意识活跃，情趣高涨，完全跳出了课本内容的局限。这种突出个性的表现性教学方法，使少儿领略和体念了春天的美丽，大自然的多姿多彩，调动他们的学习积极性，使学生处于一种爱学与乐学的状态，在愉悦的氛围中完成教学任务。二、教师要引导学生多形式地合作学习，提高他们的学习兴趣根据小学生的年龄特点，合

6、作小组之间采取游戏竞赛的形式，适用于各种绘画难度不大的学习，用积分的方法进行评比，学生根据要求思索、探讨、比较确定绘画技巧，这样提髙了学生学习美术的兴趣，调动了学生积极性，培养了学生团队合作意识。互画互改的学习方式，则是培养学生发现问题、解决问题能力的一种有效的方法，这种方法常用于课堂绘画中，我们可要求学生根据绘画的素材互相提问题，互相解答，找到事物的特征。可男女生相互提问题解答,也可以小组与小组之间提问解答，在提问解答中引进激励机制，这样各抒己见，课堂气氛热烈，拓展了学习内容，丰富了学生人生，锻炼了学生口语表达能力。学生以小组为单位,每个人先仔细观察，就绘画的顺序先独立思考，再分别提出自

7、己的看法，其他人倾听，然后讨论，形成集体意见，记录人将这些意见全部记在一张大纸上，然后由本组代表在全班陈述，再在各组陈述的基础上总结出全班的意见，在讨论中主持人、陈述人和记录人每次都要轮换，使每个学生都得到锻炼的机会，这样能调动学生绘画的积极性，激发学生的思维，形成合作和探究的学习氛围。学生合作学习在独立学习的基础上进行，教师要先引导学生独立学习，合作学习离开了独立学习这个前提，就不能发挥合作学习的有效功能，如果只有合作