浅议初中美术学习兴趣的培养

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1、浅议初中美术学习兴趣的培养河北省隆尧县实验中学055350美术课程是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径，对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生的全面发展具有重要作用。美术课程标准强调：通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。在实施素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养学生学习美术的兴趣呢？我认为可以从以下几个方面去尝试：一、了解学生心理，培养兴趣教师要了解学生

2、心理特征，尊重学生思维表现的特点。因为学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现，需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。例如：在初一人物线造型的美术课上，当有老师要求作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画得更好；要求画

3、自己爸爸的是因为他最熟悉，能画得像；要求画熊猫的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂而批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时地给予表扬和肯定；再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确地引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。二、引导学生欣赏美，培养兴趣美术教材的内容丰富多彩，其中大部分

4、课节都是让学生知道什么是美，并学会欣赏美。因此，在美术教学中应牢固地把握好教材，以教材为基础，引导学生去欣赏美。如初中美术课本每册封二和第一页上的名作欣赏，就是要我们认真地领着学生去欣赏的。还有欣赏绘画作品吋，我们首要先让学生观察作品表现的内容、作品背景，然后再让学生们了解作者情况、作品的表现技法和该画的社会价值。学生能体会到这幅画的美，我们的教学0的就达到了。再如，美术课本第一册十一页《生活与设计》一课，讲陶瓷设计吋，可从陶瓷的外部形态、制作原理两方面来讲解，告诉学生这些东西不仅外形优美，而II使用

5、方便，做工细致、科学。还冇，讲美术课本第五册十七页《发现与利用一一案头小摆设》一课吋，可先引导学生欣赏课本上的作品：利用石头、木头制作的小鸟，利用纸做的长颈鹿，利用健力宝盒做的自行车……告诉学生，这些都是巧妙利用自然物的外形制作的，很冇趣味。可问学生：能否自己也别出心裁地利用一些物体制作一些自己喜欢的形象呢？如果学生们能够主动地制作一些作品，就说明他们欣赏美的能力在逐步提高。如果教师长期引导，久而久之，定会有越来越多的学生学会欣赏自然界的美了。三、利用各种教学手段，激发兴趣应充分发挥美术教学特有的魅力

6、，使课程内容与不冋年龄阶段的学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式激发学生的学:兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。为此，在课堂上应尽量采用多种教学方式与手段，如多媒体的运用，多媒体作为信息的载体，可在教育0标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，不仅能刺激人的视觉和听觉，而iL能有效唤起人的兴趣、情绪和思维，最大限度地作用于人，充分调动学生学习的积极性，激发他们对美术的兴趣。四、采用积极的心理暗示，培养学生兴趣在美术教学中，学生缺乏自信心是不利于苏兴趣的培

7、养及创新思维的发展的。这就需要我们老师去关心、关注每一位学生，耐心细致地指导和引导他们，对症下药，因材施教，不吝惜对学生的表扬和鼓励，让他们在轻松、愉快的美术活动中无拘无束、大胆自由地表现。自我奋效的心理暗示是培养学生学自信心的奋效途径，学生只有认清自己的优点和不足，才能扬长避短，采取可行的方式发展和完善自己。这就需要老师在教学过程中给予多方面的指导，而积极的心理暗示在提高学生自我认识方面有着重要的作用。第一，用鼓励语言暗示。像“这张画画得很有创意”、“相信你能画好的”等，这些鼓励性语言能使学生感到自

8、己在美术活动中的任何一种尝试都是有价值和冇意义的，从而对自己产生信心。第二,用表情暗示。当我们在看学生作品吋尽量要保持积极向上的面部表情，如微笑、肯定的0光等，千万不能因为发现学生有画得不好的地方而产生异样的表情，这样会对学生的自信心造成沉重的打击。第三，用行动暗示。对于自信心不足的学生，老师要经常接近他们，鼓励他们，让他们知道老师是他们的朋友，用和善的行为感染学生，激发学生积极而丰富的情感，这会成为他们自信心的心理基础。通过以上方法，不但可以减轻他们的