【教学论文】多媒体技术在历史教学中运用之我见【教师职称评定】.doc

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1、多媒体技术在历史教学中运用之我见江西省丰城二中吴宁宁摘要：在中学历史教学中，传统的历史教学媒体相对比较简单无法满足现代历史教学的需要，而多媒体技术则弥补了传统历史教学媒体的不足，具备多样性、灵活性的特点。通过多媒体教学达到最优化的教学效果。但是多媒体技术的运用当中也要把握好“度”。关键词：多媒体教学历史多媒体教学是指在教学过程中，根据教学冃标和教学对象的特点,通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。在中学历史教学中，传统的历

2、史教学媒体：语言、课本、板书、挂图、模型、演示等……已不能满足现代历史教学的需要。在历史课堂教学中，有冃的、有意识、多方面、多角度、多渠道的采用多媒体技术，利用多媒体技术把过去抽象的历史事实，通过多种感官来获取相关信息,提高信息传播效率,将抽象内容具体形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化，多角度地向学生传递教学信息，从而达到活跃课堂气氛，提高课堂教学效果的作用。与传统的教学模式相比，多媒体教学模式充分体现了现代技术的优越性。但是，多媒体教学不能完全取代传统教学，其在教学过程中也应把握好度的问题。一、多媒体技术利于创设情境，增加学生的学习兴趣

3、，发挥学生的主体作用。在传统的历史教学活动中，教师对历史的描述大多是通过粉笔、黑板进行的，是一种"单媒体"的活动。多媒体教学课件，具有形象生动的演示，动听悦耳的音响效果，给学生以新颖感、惊奇感，调动了学生全身的视觉、听觉神经；从而使学生在教师设计的"激疑——创设问题情境一一分析问题——解决问题"的各个环节中都能保持高度兴奋，学习效果当然明显提高。例如：将电影《鸦片战争沢《开天辟地》、《中国命运的决战》、《开国大典》中的精彩镜头等制作到历史课件中去，有的一分钟，有的几分钟，有的是场景，有的是三维动画，把它们分别用于历史课“鸦片战争”、“中国共产

4、党的诞生”、“人民解放战争”等章节的课堂教学，这些内容重现了生动传神的历史画面，行之有效地激发学生的求知欲,强化学生的注意力，通过精彩的画面，让学生走入了过去的时光，重温了历史事件，这样历史课堂气氛变得活跃，此时教师再适当旁白，巧妙设问，学生为了寻求答案则会出现议论、看书、思考的活跃场面，这样可以取得很好的教学效果。二、多媒体教学利于突出教学中的重点和难点。由于历史学科的特点，教材中某些内容比较抽象、复杂，年代久远或地域空间概念强，学生容易感到陌生（特别是空间位置），教师也难以用语言讲清，加上历史课中重点、难点较多，有时单靠教师的语言讲解，学

5、生理解起来也很费力。在这样的情况下，如果适当地运用多媒体教学，便能使学生耳闻目睹，既可增加生动感，又容易突破重点、难点，收到事半功倍的效果。比如，在分析作为我国社会发展和农业科技进步标志的农具时，教师可编辑有关的影视录像片，内容反映战国、汉、三国吋期的铁犁和灌溉农具的发明和使用情况，并着重与唐朝的曲辕犁和筒车相对比，经过多媒体材料画面的选择、画外音的设计，使学生很容易掌握科技的发展过程，辨别各种成果间的异同，特别对唐代的繁荣就会有较深的理解。再比如：新航路的探索和开辟是学生比较感兴趣的一段中世纪历史，其内容相当丰富。通过多媒体技术，学生可以自

6、己选择途径来了解哥伦布、达伽马、麦哲伦的航线，同时也能明确掌握新航路开辟对世界整体局势的影响，加深学生对世界市场雏形的了解。从而更好的突出教材中的重点和难点，利于学生史好的掌握、理解这些重点和难点问题。三、多媒体技术利丁延长历史知识的存储期限教学中的多媒体程序具有极长的存储期限。众所周知，中学教科书的大部分内容几乎是一成不变、可以长年使用。比如，有关历史人物与历史事件的图片、图解、表格甚至与教科书配套的一些录像资料等媒体信息可以说是基本不变的，只不过在文字的表述与评价上会出现一些区别。因此，相同的媒体信息就可以进彳亍储存，只需耍备有学习工具即

7、可长年使用。信息系统一旦建成，就可以在教学中一直保持长期使用。这样，历史教师的备课效率可大大提高，他们可以利用更多的备课时间去不断学习、研究新的科学知识，探索、发现新的教学方法。由于知识存储期限的延长，使教师的工作负担大大减轻。加上多媒体程序中除内容、字典、复习外，还有相应的测试题，如单元、同步练习，期中、期末、综合测试等，以确保学生真正理解、掌握所学知识。这样，教师就只需跟踪学生的学习进程，而他则有更多的时间去接触每一个学生，因材施教。教师的作用不仅仅体现在课堂教学上，更重耍的是体现在对学生思想、行为、能力等各方面综合素质的培养上。教师将从

8、传统的课堂教学中解脱出来，成为真正意义上的人类灵魂的工程师。但是，任何事物都有正反两面的效果，在教学中，多媒体的运用也同样存在这样的问题。将多媒体运用到历史课中，本