【教学论文】多媒体技术在数学教学中的运用【教师职称评定】.doc

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1、多媒体技术在数学教学中的运用多媒佐技术具有强大的交互式特点，能充分展示出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情景，为教师的教学提供形象的表达工具，能有效地激发学习兴趣。在数运教学屮,若适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面,动听、悦耳的音响改变教学情最,使抽象的教学具体化，清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地理解知识,并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，体现课堂教学以学生为主体的思想，进而提高课堂教学质最,优化教学过程，增强教学效果。一、提供感知材料，提高感知效果。通过真观教具、教学模型、图片、电脑动画等可以

2、呈现事物的形象或它的变化过程，以强化刺激，唤起和加强学生的注意。也可以将观察的对彖和背景区别开来，突出感知对象,呈现感知对象的桀体和各个部分以及它们Z间的联系，便于学生形成清晰的表象，可以揭示不已感知的木质特征和非木质特征，让学生分辨。如：在教学等腰三角形时，对于等腰三角形的性质的证明，学生难以找到证明的思路，笔者就为学生播放了等腰三角形翻折的动迪，引导学生意识到等腰三角形性质的证明可以从证明三角形的全等入手，进而想到需要做一条辅助线，这条辅助线就是等腰三角形的屮线（高或顶角平分线），使等腰三角形与证明三角形联系起来，使困难迎刃而解。二、增强学习兴趣，激发学习动机计

3、算机多媒体可以真实地再现和模拟事物情景,以其特有的生动形象的声、光、色、动呦等表现手段和方法，有效地创设愉悦和动机。如：在讲授“充分必要条件"一•课时，采用情景导入住动形彖的imT面:“天上飘来一朵乌云”Z后“瓢泼大雨"导致哋瓯积水成河'。设置此情此杲，引出问题:“下南是否为地面湿的充分必要条件”很快使学生进入教学过程。像这样,播放一段动画来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣,唤醒学生有意注意，而且使学生的思维一肓被教师引导肴，教学紧凑，过渡自然，使学习过程顺利进行,还提高了教学效率。三、增强信息密度，提高教学效率由于运用教冇媒体可以对多种

4、感官提供刺激，通过多渠道传输信息，提高传播速度,增大传播速度，提高教学效率，达到教学的最佳效果。在练习巩固屮由于运用多媒体教学,省去了书写板书的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加，并能及时给予学生准确、详细的解题过程。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重点，突破难点。四、优化教学过程，制造教学高潮智力活动是在情绪高涨的气氛屮进行的，运用教冇媒体，如多媒体的旋转、平移、缩放、闪烁、变色、动画等功能，创设愉悦氛伟I,让学生产生高质量的思维活动，使他们在课堂上出现学习意识，处于异常“觉醉"和高度兴奋状态，以此来

5、制造赛课屮的艺术高潮。如：在教学“一元二次不等式的解法"时在解决“一元二次方程，一元二次不等式及二次函数间的关系,'这一难点时，可以采丿IJ多媒体教学，通过对二次函数图象的描绘及二次函数图象变化的动逝演示（几何画板,powerpoint等）来求解一元二次不等式，使得这节课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。五、调控教学过稈，检测学习效果教学媒体特别是电教媒体的教学信息反馈手段，可为教师调控教学过程和的检测学习效果提供新的途径和方法。如利用投影可以将学生练习及时反馈，计算机辅助教学系统则为学生自我反馈、自我检测学习结果创造了条件。六、启发

6、学生思维，发展学生智力教冇媒体可以使人的内隐思维活动外显，帮助学生运用比较、分析、综合的思维方法和归纳的推理形式认识事物和理解概念。如：在教学图形的旋转时，旋转的三要索旋转屮心、旋转角度、旋转方向不易理解，教学时可以为学生播放生活屮的电风扇、车轮等生活表象,从而更有助于学生从工活屮抽彖出数学知识和数学概念，加深对知识的理解。运川多媒体辅助教学，可以让数学走进学生的生活，发展学生的能力，做到“数学知识生活化，生活常识数学化二数学课堂教学适时适量运川多媒体，就会起到“动一了而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，培养学生非智力

7、因素，符合现代化教冇的需要，有效地培养更多的新世纪的创造型人才。