成果1-基于教师PCK的教学设计模板滕学武.doc

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1、基于教师PCK的教学设计教师情况姓名：滕学武地理教龄1年职称：中高教学理念：关注每位学生的发展课题名称《世界的人种》本节课最有学习价值的核心知识及学科统领性观点本节核心知识及统领性观点：世界人种没有优劣之分,和而不同，相互理解、包容、尊重、平等。本节课特定学习内容间的横纵联系知识联系：世界的人种本节教材是承接上一节“世界的人口”并为下一节“世界的语言和宗教”作准备的。↓什么是人种三大人种的分布三大人种的体质特征比较→→学生对于本节特定学习内容易理解和易误解之处学生学习分析：这节课内容比较简单，而且世界三大人种的特征学

2、生也觉得有趣，所以应把课堂放轻松些。世界三大人种的分布也不太难，多数学生能够顺利指出各人种的主要分布地区。因此关键在于调动学生的记忆。教学目标、重点与难点教学目标：1、通过搜集资料，了解世界三大人种的重要特点。2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。3、世界人种没有优劣之分,和而不同，相互理解、包容、尊重，平等。教学重点：运用地图，掌握世界三大人种的分布的地区及规律。 将特定学习内容呈现给不同学生的策略教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图组织教学：复习提问：1、世界人口的总数。2、世界人口的分布特点。3、世

3、界的人口问题有哪些方面？引入新课创设意境：世界上那么多人可不可能全都是一副模样？以我们广西为例，由于每年都在首府南宁举行中国－东盟博览会，来广西旅游或投资的外国人越来越多，以此为例分析外貌上的不同。搜集有关人种的材料进行展示。 授新课一、世界三大人种1、人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群。2、黄色人种、白色人种和黑色人种。3、人种与地理环境的联系。4、人种没有优劣之分。总结作业情况。   指图提问 举例让学生识记人种划分的指标，强调体质特征的先天性及总体性，排除染发、烫发、整容、外部修饰或者人体异常现象    

4、        引导学生分析环境对人种的影响  通过阅读地图复习巩固          根据课文图片结合实际情况，说出不同人种特征 引导学生正确的审美观   1、意在引导学生了解三大人种的人体特征并能对比三大人种的具体区别。2、通过过阅读“世界人种分布图”懂得世界三大人种的具体分布        二、世界三大人种的地理分布1、黄色人种的地理分布2、白色人种的地理分布3、黑色人种的地理分布课堂练习小结：利用板书进行小结布置作业对学生进行思想教育 指导学生读图分析，从“世界人种分布图”中找出三大人种的主要分布地区   及

5、时纠正，归纳总结。利用书上的阅读进一步树立平等的观点   阅读“世界人种分布图”分析总结世界三大主要人种的分布地区找几人就特殊地区的人种类型指图册回答          板书设计一、世界三大人种1、人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群。2、黄色人种、白色人种和黑色人种。3、人种与地理环境的联系。4、人种没有优劣之分。二、世界三大人种的地理分布1、黄色人种的地理分布2、白色人种的地理分布3、黑色人种的地理分布