小数的加减法(2).doc

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1、《小数的加减法》教学设计（2）金兰苑小学卢翠英教学内容：教材第95-97页例1、例2.教学目标：1、理解和掌握小数的加减法计算法则，会正确进行小数加、减法的计算。2、培养学生分析、比较、归纳的能力。教学重点：理解并掌握小数加、减法的计算法则。难点：理解小数点要对齐。教学过程：一、创设情境（1）同学们喜欢逛超市吗？投影出教材第97也“做一做”地题情景图。从情境图中，你知道哪些信息？学生会说出：一双运动鞋38.5元，一根跳绳4.8元，爸爸付50元。（师边板书）（2）根据这些信息，你会提出什么数学问题？生：（1）一共需要多少钱？（

2、2）应找回多少钱？（师边板书）二．探究新知（1）怎样解决第一个问题？（小组讨论，交流，汇报）学生汇报时可能有两种结果：38元5角38.5+4元8角+4.843元3角43.8师：这两种算法有什么相同和不同的地方吗？你更喜欢哪种算法？生可能说到：数位要对齐。从低位算起；小数点对齐挪下来。（通过两种算法的比较，引导学生进行知识的迁移，理解新知，体验小数加法的计算方法。）（2）怎样计算应找回的钱？你会用小数的减法进行计算吗？组织学生独立算一算。提问：你们在竖式计算时遇到什么困难？指出当被减数的小数位不够时，可根据小数的性质在小数的末

3、尾添上0补位。指一名学生板演。（学生根据上题计算经验，独立试算，培养学生的学习能力。）（3）学生完成答题。（4）归纳计算方法。今天我们学习了小数的加减法（板书），那小数的加减法的计算方法是怎样的呢？（小组讨论后汇报）师板书：相同数位对齐。（把小数点对齐）从低位算起。(按整数的计算方法进行计算。)在得数上点上小数点。（末尾有零要去掉）二、巩固练习（1）完成教材第97页“做一做”第1题并订正。（2）做教材练习十六第1、2、3题。（师出课件演示生口算）三、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？计算小数的加减法时应注意什么？课后

4、反思：本课教学的切入点是“相同数位上的数才能直接相加减”，全课因此始终围绕这一算理为主线。为了沟通小数加减法与整数加减法在计算算理上的一致性，与上节课相比，完全去掉了教材中奥运会跳水的素材，改成学生常见的生活情境。用意在于，学生根据情境所提供的数学信息，提出的一步加减法计算问题中，出现小数加减小数。教师把学生提出的问题作为今天研讨的话题。学生列竖式板演后讲清整数加减法的计算方法，特别是相同数位对齐这个核心算理，为探究新知做知识铺垫。然后对比引入新知，学生凭借已有经验尝试练列竖式计算。通过生生、师生之间的互动，去判断、分析、理

5、解、建构小数加法正确的计算方法，内化计算小数加法时要相同数位对齐（小数点对齐）的要求。这部分教学设计时就想成为本课的亮点之一，但是实际在上时，各环节间联系不够严谨、学生的兴趣没调动起来，本节课中学生对退位减法的掌握还不够扎实。整节课着重关注的学习过程，注重挖掘利用学生练习中生成的错误，注意面向全体，倾心聆听学生的发言，给他们改正错误，成功展示自己的机会，通过剖析错误，从而建立起正确的价值观，让所有学生在学习中体验数学的价值。在最近发展区上做文章、下功夫，注重发挥学生的独立性，培养学生的独立学习能力以及学习责任感，加强教学的针

6、对性，使教学走在发展的前面，使学生在本节课中有实实在在的认知、收获和数学感悟。