小数的加减法2

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1、课题：小数的加法和减法丹水池小学刘劲松第一课时教学内容：小数加减法（教科书95—97页，例1、2）教学目标：1、知识与技能：联系生活实际，创设情境。让学生自主探索小数加减法的计算方法，解决实际问题。　　2、过程与方法：合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。　　3、情感态度价值观：感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。　教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。教学难点：理解小数点对齐，即数位对齐的道理。教学准备：挂图、小黑板。教学过程（一）创设情境。同学们，你们喜欢体育运动

2、吗？在2004年第28届奥林匹克运动会上中国跳水队员战胜了俄罗斯和加拿大运动员获得了一枚金牌。现在我们一起来看看他们的跳水成绩。（二）探究新知。1.出示女子10米跳台双人决赛成绩表。师：请同学们观察统计表，这是他们第一轮的成绩；从统计表中找到信息并提出问题。 指名学生汇报，并板书。（第一轮中国队比加拿大队领先多少分？）师：我们用什么方法解决这个问题呢？请列出算式。生汇报。算式：53.40-49.80=师：算式中的两个数是什么数？学生汇报。师：三年级我们对小数的加、减法有了初步的了解，今天我们继续

3、来学习小数的加、减法。（板书课题：小数的加法和减法。）师：请同学们在下面独立试算注意先写横式再写竖式，试算完成后在小组中交流自己的计算方法。学生进行计算和交流。学生汇报：指名学生回答计算的过程。师：下面谁能回答一下自己的计算方法？列竖式的时候，第一步做什么？第二步做什么?第三步做什么？预设：53.40－49.80    3.60生1回答，小数加减法计算时，首先把相同数位对齐。再从低位减起，哪一位不够减就从前一位退一，当成十再减。最后把差的小数点和被减数、减数的小数点对齐写下来。师：十分位不够减，

4、为什么能从个位退一当十来减呢？学生汇报（每相邻两个计数单位之间的技进率是十。）师：这个同学回答的很好，大家还有其他对齐数位的方法吗？生2回答，列竖式时首先把小数点对齐。师：为什么首先要把小数点对齐？引出小数点对齐也就是相同数位对齐。师：还有和他对位方法一样的同学请举手。这样看来同学们都觉得列竖式时把小数点对齐的方法更简单。师：请大家观察你们计算完得数是3.60,那看看老师黑板上横式上的得数是多少？（教师板书横式的得数是3.6）53.40-49.80=3.6（分）老师这样写得数对吗？你是怎样想的。

5、学生汇报。比较这两个小数哪个更简便？学生汇报。师：所以说得数的末尾有0，一般要把0去掉；那么在竖式的得数末尾有0，我们就用斜线把它划掉，横式末尾的0可以不写，直接写3.6。请同学们用笔把竖式中的0划去，横式的得数直接写3.6。2.师：我这里还有几道题，大家能根据上面的计算方法计算下面的题目吗？试试看？6.28+9.8=16.081.07+8.93=10123.6–89=212.66.286.281.07123.6+9.8+9.8+8.93+8916.087.2610.00212.6找3名同学直接

6、在小黑板上面计算，然后在全班集体订正计算过程和结果，订正时强调第一题时，重点问学生：我发现有一位同学是这样计算的，请判断谁对谁错？学生汇报，师把对的打钩，错的打叉，再问学生错在哪里？学生汇报完后教师提问：这个小数的小数部分也有0，为什么没有去掉？学生汇报。第二题重点问：这道题谁做的，请你说说计算过程。得数的末尾有3个0，为什么只有2个0去掉？学生汇报：因为只是小数点末尾的0去掉，而个位上的0不能去掉，去掉了这个数的大小就改变了。第三题重点问：这道题谁做的，竖式怎样写？学生汇报：小数点对齐的时候，

7、教师提醒89后面没有小数点该怎么办？学生汇报：因为任何整数的小数点都在个位的右下角，在9的右下角打上小数点在添上一个0再减。（三）归纳总结。师：刚才大家做了这么多小数加减法的题目，我们计算小数加减法时应注意什么？学生汇报。教师板书：要把小数点对齐，从低位算起。得数的末尾有0，一般要把0去掉。（四）拓展练习。1、出示计算题，让学生们分组计算。把打了三角符号的题进行验算。12.53+4.67=△2.98+0.56=△6.07+4.89=△5.64-1.78=7.2-6.45=5-0.41=第一组完成

8、第一条第二、三组完成第二条第四组完成第三条预设：计算结果的末尾的0是要这一题该怎样计算？学生去掉的，这里为什么要添0？学生汇报。汇报。2、做判断题5.738.528.5-0.6-4.28+1.835.674.384.68（）（）（）全班判断，指名回答错在哪里？学生汇报。（教师解释书上统计表中有些小数后面的0没有去掉的原因：在一些特殊的情况下或者比赛中需要保留两位小数，所以不能把0去掉；而在计算的结果当中，一般是要把0去掉的。）（六）全课总结。（1）通过今天的学习，你都有哪些收获？（2）老师这里带