信息技术在小学数学课堂中的应用.docx

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1、信息技术在小学数学课堂中的应用——《找规律》一课说课梅花小学严玲随着素质教育的发展和教育信息化的推进，新课改下信息技术与学科整合，能有效提高教学效益，有利于培养学生的创新意识和实践能力。本节课结合新课改下信息技术与数学学科整合的应用，设计了《找规律》一课。教学过程中，恰当地借助计算机辅助教学，有利于小学生对新知识的获取、智力的开发、能力的培养和学习方式的改善。一、发挥信息技术优势，创设情境，激发学生学习兴趣.苏霍姆林斯基认为“人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识，而儿童这方面的需要更为强烈。”当今，教学中

2、利用信息技术辅助教学，不仅可以传递教学内容，而且可以调节课堂气氛。本节课，借助信息技术，创设“猜一猜”活动引入新课，让学生猜一猜下一只动物是什么，学生的学习兴趣一下子被调动起来了。开始，学生猜的不够准确，当出现两组重复的动物后，他们就很自信的猜出了下一只动物，利用信息技术给予热烈的掌声加以鼓励，学生的学习积极性再次被调动起来了。我顺势利导：像这样一只小狗、一只老鼠，一只小狗、一只老鼠……依次重复的现象叫有规律的排列，今天我和同学们一起去找找规律，揭示课题。唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚

3、的兴趣。二、发挥信息技术优势，给学生提供了探究的资源。通过U课资源，运用信息技术截取情景图，给学生呈现了一个形象、逼真的情境画面，让他们置身其中。向学生渗透了艺术和美感的教育，感受规律的美，有效地达到了学科间的有机整合；同时让学生在具体情景中探究其中的排列规律，提供了探究资源。放手让学生经历自主探究、合作交流，从中发现规律、体验规律、叙述规律。让学生在动眼、动脑、动口等过程中加深对规律概念的理解。再通过信息技术分别呈现彩旗、灯笼、花朵和小朋友的排列，引导学生用：“（）和（）一组，重复排列。”分别表述它们的排列规律，并让他们

4、说出接下去的一个图形或小朋友。帮助学生在找规律这一知识点上得到有效地落实，同时还培养了学生的表达能力和思维能力。三、发挥信息技术优势，拓展知识，使练习设计多样化知识的掌握、技能的形成、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定的练习才能实现。利用多媒体技术设计“猜一猜、找一找、涂一涂、做一做”等一系列有针对性的练习，给学生提供了创造规律的机会，也增添了活动的趣味性。让学生在学习中变被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣，为教师及时提供评价和反馈信息的方法与途径，同

5、时学生对图形的简单排列规律加深了理解，还培养了学生思维的灵活性和创造性。事实上，学生创造的规律是丰富多彩的，甚至是出乎意料，富有独特性。可见，设计多样化的练习，给学生提供运用规律解决问题的平台，为学生的学习提供广阔的空间，使数学知识运用得到了有效的落实。同时让学生体验到运用所学知识解决问题的成功喜悦。现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素

6、养。信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，课程整合现在还是刚刚起步，随着信息技术的发展及课程整合的深入，必将产生新型的教学模式。在教学中，我一定会积极探索信息技术和数学及其它学科教学的整合，让信息技术更好地推动教育改革，为全面推进素质教育服务。我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！