郭丽园识字6反思及教案.doc

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1、识字6教学H标:1.学会本课牛字和由这些牛字组成的词语，两条绿线内的字貝识不写。2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来°3.诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。教学重难点：1、识字写字。2、在情境中培养说话能力。教学过程：第一课吋一、谈话导入同学们，今天老师要带你们去看一幅美丽的图画，想看吗？睁大眼睛看天上，看到了什么？这么多这么密的星星就叫“繁星”。。。。。。。夏天的夜晚可有意思啦,请同学们翻开书76页°自由地读课文。二、学习韵文1、自由地读韵文，把书小的词语读正确。请4个小朋友一人读一行。师随

2、时正音。2、去掉拼音读给同桌听°3、师指明押韵,拍手读韵文。4、带上了节奏，乂读出了押韵，是好听了些。丁老师要告诉你们，如果你们真正理解了这些词语，你会读得更好听。下面我们來做个游戏:一个学牛读词串，一个学牛指图上的人或物。师先问“繁星”在哪？奥在天上，2、3行指完，师问同学们有没有发现，这些词语不在天上了，在地上。那牵牛、织女、北斗星在哪？在天上°你看，他找得真有顺序，从天丄找到了地丄，乂从地上找回到天上，非常好。这样一来，我们就明白了韵文的顺序。你看：先把我们带进夏天的夜空，牛读第一行，接着把我们带到了夜空下的小院，牛

3、读2、3行，爷爷-•边给小丁丁摇着蒲扇，还一边给他讲故事呢，讲的是：生读第4行。的故事。你看小丁丁听故事听得入了谜，你们想不想听？5、那老师也给你们讲一讲：相传牵牛星和织女星原本就是天JL的星宿，织女星勤劳织出天空朵朵彩云，牵牛星则农耕放牧，二人情投意合，相爱已久。可是王母娘娘认为他们的爱情不合天庭条规，不仅反对这一姻缘，还要惩罚他们二人。为让织女星免受苦灾，牵牛星主动请求被贬凡人，经受轮冋之苦。牵牛星落入人间成为牛郎，被嫂嫂虐待，没有办法只好与哥哥分家，孤苦伶仃只有老牛做伴。一日老牛献计，让牛郎前往瑶池，娶红色衣裳仙女为

4、妻。另一边，织女在天庭FIFI苦思牛郎不得，遂决定与姐妹们一•起前往瑶池沐浴。没想到刚入水屮，牛郎就冲了出來，抱走了她的衣衫。织女又羞又急，正欲发火，发现牛郎竟然就是她朝思暮想的牵牛星°二人别后重逢，悲喜交加，织女发誓不再冋去天庭，要与牛郎一同前往人间，结为夫妻。从此二人男耕女织，牛活幸福，三年后更有一儿一女。一日老牛突然病倒，牛郎前往邻村为老牛寻药看病，只留织女与一双儿女在家。突然天雷轰轰，云层铺卷。金甲二神闯入牛郎家屮，奉王母之命强行带织女回天庭。织女拼命反抗，无奈身单力薄，还是被带走了-就在此时牛郎回來了，见此情景用

5、扁担担起儿女，追着织女跑上云端，眼看就要赶上的吋候，王母娘娘突然出现，拔下头上金簪，向空屮一划，一道天河出现了，将牛郎隔在了河的另一边。织女牛郎日夜在天河两端哭泣，感动了百鸟前来相慰，王母娘娘口知难犯众怒，下令每年七月七日那天，二人可以相会。从此七月七日成为良辰佳期,直到今天。再给你们讲一讲北斗星好吗？北斗星有7颗星星组成，形状像我们吃饭的勺子，记住当你在野外迷路的吋候，你就抬头找找它，它辉在北方闪烁，帮你指点方向，同学们如果你是小丁丁，你记住爷爷说的话了吗？原来，这幅画告诉我们星空下，爷爷、奶奶就是这样培养他们心爱的小孙

6、孙的。同学们，让我们再深情地想象这幅画面再來读一读韵文。读（伴音乐）cccccc6、同学们记住了词串，记住了图画，是不是记住了这些牛字了呢？自己先读一读牛字，老师马上要检查了，谁有勇气读一读，先一个一个，再8个牛字连起来读C7、指导书写，8个牛字屮有3个独体字：“丁、斗、女”，写好独体字有诀窍：抓住关键笔画写到位。这三个字里有-•个共同的笔画“横”，同学们观察一下，是长横还是短横，长横关系到一个字的端正与平稳，我们先复习一下“横”的写法°（师范写）8、学写合体字“奶”。注意写字要领：朋友谦让乂互访。识字6教后反思在识字六的

7、整个教学过程屮，我尽可能地为学牛创建学习语言的情境：一、音乐情境的创设本节课我带着孩子从音乐屮开始，在新课导入阶段让孩子们-起欣赏他们非常熟悉的歌曲《小星星》。对于我们来说音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境小。关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。而我所执教的这节识字课，从教材编写的意图上看,这篇韵文的意境和我选的这首歌曲的意境非常近，都是描写役晚的星空。上课途屮，我给学牛配上音乐朗读，这样一来对孩子的

8、学习非常有帮助。二、牛活惰境的创设牛活情境即把学牛带入社会，带入大自然，从牛活屮选取某一典型场景，作为学牛观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学牛眼前。《识字六》则选取了夏天乡村夜晚的情境，为了更好地把孩子带入情境屮，我在制作本课用的幻灯片吋，背景全部用课文里的插图。引导孩子观察插图，思考问题，