识字6教学设计及反思.doc

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1、《识字6》教学设计赣县城关第三小学王秀兰学习H标：1.认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3•能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。课前准备：生字卡片，课件教学过程：一、情境导入1•师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们屮队要举行一次春游活动，大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！同学们，伤〈们看:（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场而，最后定格在韵文的第四小节）“一面队旗，一把铜号，一•群红领巾，一片欢笑”，

2、少先队员们是多么地高兴啊！你们能把这个小节读好吗？（巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。）2•师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？（小伙伴互相读，指名读，齐读。）3•师：就让我们在欢笑和歌声屮快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买“车票”（卡片“铜号”、“红领山”、“铜”、“号”、“领”）。每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。二、导游学文1.（播放“海边、乡村、公园”多媒体课件）描述：今天，我们要去的第一站是海边。

3、海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空屮自由飞翔，海面上驶来一-艘军舰和一条帆船。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻出，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去；果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了！最后，我们来到山上，放眼望去，一根根翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。1.师：今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村看见了秧苗和稻DQ（板书：秧苗、稻田并配图），你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，

4、并把学生所说的词语板书出来。）（这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又检验了学生对词语的认识，同时也规范了学生的语言表达。）2.师：我们把今天旅游吋看到的写下来，就是一•篇优美的韵文，你们想读吗？快快翻开课本第95页，看看课文的第一、二、三小节。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到了不认识的字，你有什么好办法吗？三、学字学词1.师：刚才，大家读课文读得很认真。现在，请你们读读课文里的这些词语（出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”）。

5、2•师：把拼音去掉。请小伙伴指着卡片互相读，如果有不认识或读错的字,你们要互相帮助，共同把它学会。小伙伴互相读，（词语变序）小组开火车读。（培养学生合作、探究的意识，让学生利用学具自主识字，会读会认，亭受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。）3•师：你们真是太棒了。伤〈们看（出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”），大海爷爷送来的浪花丄都有一个生字，谁认识？仔细观察这三个字，你发现了什么？四、指导写字1.老师在田字格指导并范写“海”字。2.听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求，端正姿势，练习书写“沙”和“海”字。（

6、让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培养良好的写字习惯。）五、诵读课文1.你最喜爱哪里的景色？就请你把那个小节好好地读一读。2.W：让我们伴着音乐，尽情地读一读，一•边读，一•边展开想像的翅膀，一起走进美丽的大自然！（配乐齐读）（充分尊重学生的兴趣和个性，自由选择朗读内容，伴着音乐边读边想，培养学生的美感和想像力。）六、叽固生字1.做游戏“找朋友”，学生动手进行数量词搭配。2•做游戏“找卡片”：老师念字，谁能最快从卡片屮把它找出來，就可以得到奖励。七、拓展创编1.出示里面装着漂亮明信片的素材箱，请

7、每个组长先抽取一•张，再在小组互相交流，仿照课文，编一小节优美的韵文。2•师：哪位小诗人愿意上台展示？请学生点击有关景物，创编韵文，拓展识字。1.延伸性作业：冋家后，把在日常生活屮看到的美丽景物画下来，制成明信片，再配上优美的韵文，把它送给你的亲人和朋友。八、读《旅游H记》（让本课的14个生字在另-•个语言环境屮重现，使学生在多次见面屮巩固识字。）九、情境结束W：通过今天的春游活动，我们深深地感受到：我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐!就让我们在音乐声小，用响亮的声音来赞美我们幸福的生活吧!配乐、配动作齐读

8、课文。点评：《识字6》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第六组的一篇独立识字课。熊老师的教学充分发挥了教材的优势，具有下而的特点：一、新颖巧妙，匠心独运的教学设计教者凭借教材，对文本进行了独具匠心的再创造。一开始就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节韵文的学习。接着，在鲜艳的动画和欢快的音乐屮，在老帅声情并茂的范读屮，把学生带进了意境优美的“