《识字6》教学设计与反思

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1、课题：识字六执教者：小学部邹利平（手机号码：15886368308）教学内容：《识字六》,本内容是二年级上册第六单元的开篇之作。一、教材分析：《识字六》是人教版第三册第六单元里的第一课。本组教材以“关爱他人“为专题，这是一组与本组专题非常吻合的对子。强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的

2、种子。二、学生分析：刚升入二年级的学生已经认识汉字1000个左右，并且有了一定的识字方法，但是他们好奇心强、活泼好动，善于模仿。有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏等多种形式，应注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，营造愉悦、快乐的学习氛围，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。三、教学设计：教学目标：1、认识生字。2、正确流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。教学重点：识字、感知词语的反义关系。教学难点：理解文中有关词语。教学准备：多媒体

3、课件教学过程：一、导入新课师：前面呀，我们学习了一篇关于自然景物的对子韵文，大家一起来读一读。（出示课件《识字3》）今天呀，我们又要来学习一篇对子韵文，看看这篇对子韵文写了什么内容？齐读课题。二、初读课文，自主识记生字。1、自读课文。师：首先呢，请同学们打开书，翻到《识字六》。师：请看大屏幕：自读课文，要求：自由朗读课文，一边读一边用笔圈出文中不认识的字。开始吧。(学生开始自由读课文，边读边圈出不认识的生字。)2、小组读课文。师：读完了吗？生：读完了。师：接下来，请同学们将刚才圈出来的不认识的字在小组内提出来，请小组内的同学帮忙解决

4、，然后小组内轮流读课文，注意倾听，同伴读错的地方要及时纠正。3、师生互动。师：孩子们，你们还有不认识的字吗？生：没有了。4、检测。①读字。师：那你们能接受老师对你们的考验吗？首先，让我们踏上“识字快车”去接受生字宝宝的考验吧!(出示课件：恨漠炭贫富饥索奉永)师：小小火车开起来。生：开到我们这里来。开火车读（根据方言特点，扣住关键字，如：“奉”、“贫”、“恨”让学生区分前鼻音和后鼻音）。②读词。师：生字这一关通过了，接下来让我们一起走进“词语乐园”去接受词语朋友的考验吧！（出示课件：真诚虚假爱心奉献冷漠人间索取永远雪中送炭助人为乐）请

5、两个小组轮读词语。（根据方言特点和学生认知规律，扣住关键词：“真诚”（区分前鼻音和后鼻音）、虚假（区别虎与虚）、雪中送炭（记住字形：山+灰—炭））③读文。师：词语朋友也难不倒大家，现在让我们进入“课文大闯关”。请一个小组轮读课文，读完后学生评议。（这样可以养成孩子为了能正确评议而认真倾听的习惯。）师：哪一个组能挑战他们这一组？（再请一个组挑战这一组，这样让学生充满竞争意识，充分调动孩子们的积极性。）（设计意图：这是一个“自学—互动—检测”的小三段，通过自学课文，圈出生字，让学生发现自己真正的生字。通过合作读课文、师生互动，帮助学生解

6、决生字，纠正字音。通过各种形式的检测，来检查学生的学习效果，巩固识字，并调动每一个学生学习的积极性，主动性。）三、再读课文，理解课文内容。1、自读课文。要求：自由朗读课文，用“——”划出自己不理解的词语或句子。2、小组学习。要求：将自己不理解的词语或句子提出来与同伴交流。3、师生互动（1）师：孩子们，你们还有不理解的词语和句子吗？预设：真诚：真心诚意。虚假：虚情假意。冷漠：冷淡，不关心。热忱：热情，热心帮助别人。饥寒：饥饿寒冷。温饱：穿得暖吃得饱。索取：要求得到，讨取。奉献：贡献，付出，不求回报。为别人默默付出，心甘情愿，不图回报。

7、雪中送炭：下雪的时候，给别人送去木炭取暖。比喻在别人特别需要帮助的时候，伸出热情的手。。助人为乐：要乐于帮助别人，帮助别人的同时，也快乐了自己。人人献出一点爱，人间永远是春天：春天是一个温暖的季节，只要人人都献出一点爱心，世界就会变得很温暖。。师：是啊！只要人人都献出一点爱，世界就会变得更加美好。（相机板书）（2）师：你们还有不理解的词语和句子吗？你们还有什么新的发现？反义词：美——丑真诚——虚假爱——恨冷漠——热忱贫——富饥寒——温饱冷——暖索取——奉献近义词：雪中送炭——助人为乐对子：字对字、词对词、句子对句子我还发现这些都是与

8、爱心有关的词语。（3）、轻松一刻：对对子老师说出一个字或词，学生立即对出它的反义词对子。（设计意图：通过这个小三段，让学生自己发现问题，提出问题，然后通过生生互动，师生互动让学生自己解决问题，以理解词语，感知课文内容。）四、指导朗读，