识字教学设计与反思

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1、识字教学设计与反思　　　　教材简析　　　　本文是一首充满童趣的儿歌儿歌写小动物在夏天活动的情形告诉学生各种不同的小动物它们活动特点也不一样　　　　认字、识字、练习朗读是低年级教学的重点本课时的重点是认识“蜻、蜓”等14个生字；会写“蚂、蚁”等6个字；正确、流利地朗读儿歌；通过朗读让学生知道小动物活动的特点是不一样的　　　　教学设想　　　　语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料同时充分利用儿童的生活经验注重教给识字方法力求识用结合运用多种形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境”本课采用个性化教学以学生原有的知识经验为基础展开教学通过创设

2、情境激发学生的识字兴趣引导学生“自主、合作、探究”的学习生字该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解本着让以学生独立识字取代教师分析的宗旨以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导整个过程为张扬学生个性激扬学生灵性服务下面就以本课时教学过程中的几个片断为例剖析学生在学习过程中的活动情况同时谈谈教师在教学中的反思　　　　片断一识字教学部分　　　　1、（课件出示生字词）这些生字词是我们刚才观察到动物的名字书上有一首儿歌也是写这些小动物请小朋友们一边朗读儿歌一边找出这些小动物的名字并用你喜欢的符号做出记号把你会认的动物名字读给小朋友听不会认的请你的小伙伴或小组

3、长帮助　　　　2、刚才开展小组识字活动时小朋友讨论很激烈你认识了些动物的名字（指名教读注拼音的词语）　　　　3、还有谁认识这些动物的名字（再指名教读注拼音的词语）　　　　4、现在我们进行一场读书认字比赛比一比个小组读得最棒（分小组借助拼音认读生字词）　　　　5、每个小组都会认读这些小动物的名字个小组想开火车认读这些小动物的名字（小组开火车读生字词）　　　　6、（课件出示不带拼音的生字词）老师把这些小动物的名字的拼音去掉你们还认识这些小动物的名字请同学们分小组自由朗读生字词　　　　7、谁认为我是胆子最大的站起来读　　　　8、谁敢挑战他　　　　9、你们都会认得了

4、这些生字你们要用什么方法记住这些生字小组讨论找一找这些生字有什么特点　　　　10、今天我们认识不少带有虫字旁的生字朋友你们在课外阅读时有没有认识带有虫字旁的生字朋友（小组讨论指名回答）　　　　学生学习活动的剖析：　　　　该识字教学活动中放手让学生借助拼音读儿歌小组合作识字课堂上提供展示、交流的让学生体验识字的乐趣但是学生的认知水平有差异的所以在设计中教师不设定统一感知目标而是放手让学生划出生字词后自由交流你认识那个生字词就读个生字词分层次、循序渐进地认读生字小组合作识记字形以引导学生自主发现为主如“蚂、蝴、蜻、蜘、蚯”这些字可结合已学过“加一加、减一减”的识

5、字办法识记；通过各种活动识字培养学生学习汉字的浓厚兴趣养成主动识字的习惯让学生体验到自己合作、自主、探究学习的成功与喜悦增强学习的主人翁意识该识字教学活动通过“自由读—赛读——个人读”促使学生兴趣昂然地投入“识字”这一活动中在这个识字活动中学生们始终以饱满的精神状态投入学习因此全班有五分之四的同学较好掌握本课的生字词　　　　片断二巩固识字部分　　　　1、（出示没有标拼音的生字）分男女同学认读生字　　　　2、打乱生字卡片顺序开火车认读(小组读、个人读)　　　　3、让每个学生认读手中的词卡（不带拼音的词卡）　　　　4、游戏识字：老师读字学生找字找到的迅速举起来比

6、一比个小朋友找得快找得对　　　　5、两个小朋友合作识字：一个同学读字另一个找字　　　　6、把字“送回家”并读一读　　　　（1）认读写有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的词卡；　　　　（2）这些动物出来郊游时迷了路谁来把它们送回家；　　　　（3）指名把卡片贴在图上　　　　学生学习活动的剖析：　　　　识字巩固识字的这部分教学活动采用变换词序变换字序把词语送“回家”等游戏活动（读字、找字）来巩固识字学生在小组活动中学会分工配合和协调学会自主和合作发挥学生自主识字的积极性和创造性让他们在生活和学习中主动识字发现识字的奥秘形成自主识字的习惯在识字巩固这一环节中学生在

7、游戏中巩固识字当学生开始疲劳时我们进行把词语送“回家”的活动（把迷路的动物送回家）让学生读一读认一认找一找词语学生非常踊跃参与游戏活动这样即调动学生学习的积极性又再一次巩固本课的生字词　　　　教师的反思：　　　　本课时在识记生字这部分教学活动中主要以引导自主发现为主识字的巩固这部分教学活动主要以创设宽松的课堂氛围让学生在愉快的游戏活动中巩固识字教师采用自测、互测、抽测结合的方式在学习活动过程中分步骤有针对性地进行检查、落实识字的掌握情况通过这一系列教学活动学生在识记本课生字词收到较好的效果也使学生逐步达到喜欢学习汉字有主动识字的愿望不过本课在识记生字教学中有

8、三分之一的同学把“qiuyin”读成“qiuying