《识字4》教学设计与反思.doc

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1、《识字4》教学设计与反思临武县城关镇中心小学谭晓芬设计理念：《识字4》是小学语文一年级下册的一篇韵文，是一堂典型的集中识字课。本课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字且具有形声字的特点，韵文体现了夏天的美好与快乐。新课程标准注重激发学生主动学习的乐趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，让孩子愉快、主动地识字是我这节课的设计理念。这节课，我采用了猜谜语的形式导入新课，生动的课件创设情景，竞赛与合作朗读等教学方法，一步步地引导学生主动探究，为学生营造一个生动、活泼的学习氛围，把学生觉得枯燥无味的集中识字课变成人人乐学的

2、趣味识字课。教学目标：1、认识“蜻、蜓”等14个字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。2、学习联系生活实际、根据形声字的特点进行识字的方法。3、激发学生主动识字的兴趣，了解一些小动物的活动，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学重点：引导学生运用形声字的规律自主识字。教学难点：在具体的语言环境屮，教会学生运用形声字的规律来识字的方法。教学准备：课件、词语卡片教学过程：教学环节教师活动学生活动教学方法设计意图、猜谜导入激发兴趣1、小朋友们，夏天快到了，夏天里有趣的事情可多了，想知道吗？今天

3、，我们就来学习一篇跟夏天有关的课文。板书《识字4》。2、在学课文之前，老师先请大家猜一个谜语，我有一个要求，请大家听完再举手发言。“小飞机，绿翅膀，飞来飞去捉虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它最行。”3、师：对，是蜻蜓。（出示带拼音的词语“蜻蜓”。）4、你能跟蜻蜓打打招呼吗？指名读。读课题（注意读准平翘舌音）。学生按要求猜谜语（谜底：蜻蜓）学生读词语“蜻蜓”。采用猜谜语的形式导入新课，贴近儿童的生活，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。、初读课文自主识字1、蜻蜓给我们带来了很多好朋友，让我们赶紧读读课文，遇到不

4、认识的字把它圈出来，多读几遍，把字音读准，把句子读通学住自读课文，圈画生字让学生自主学习生字，培养学生的主动识字意识。本课所要识记的生字大都是形声字。引导学生抓住学生一人读一彳亍。学生画出课文中的其他昆虫。学生汇报：蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪。一名同学读词语，其他同学跟着读。开火车读，齐读。学生冋答：(1)这些字都与虫字旁有关。(2)“蚂”字去掉虫字旁述读顺。2、小朋友们都读得很认真，老师來开一辆小火车，考考大家把字音读准确了没有。(教师正音。)3、小朋友们真了不起，课文读得这么通顺。不过老师还要请你读读课文，这一次请你一边读，

5、一边用笔画出蜻蜓给我们带来了哪些好朋友，把他的名字用画出来。4、检查:你都划出了哪些词？5、教师随机出示带拼音的词语卡片贴在黑板上。现在小动物们都从儿歌中跑到黑板上来了，谁能带着大家来叫叫他们的名字？6、拼音宝宝累了回家休息了，谁还认识他们？7、仔细看看这些字，你发现了什么？(1)引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？汉字的构字规律，掌握识字方法。教学屮，让学生通过观察比较，发现其中的规律，感悟到声旁表音、形旁表意的特点，并把这一识字方法延伸到课外，培养识字能力，扩展识字里。(2)引导发现声旁：“蚂”这个

6、字念什么？［遮住虫］读什么？(3)小结：像这样，在一个字当中，不但藏着它的意思，还藏着它的读音，这样的字叫形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点我们就能认识很多字，不信，我们来试试。出示“识字加油站”一蟆蚣，蚊子，酚虫，伙伴。mao练习读词,指名，跟读。■ZL、看图学文感悟识字1、美丽的夏天，小动物们都在做什么呢？请看课件说一说。(1)学习“展”(注意前鼻音)什么样的动作叫展翅？做做动作。(2)看图理解花间是什么地方？蝴蝶多开心呀！让我们也开开心心地读一读！(3)见过宫殿吗？联系课文，引导学生理解在文学生反馈。学牛齐读

7、生字“展”，做动作。学生反馈:''花间”就是指花丛中。齐读句子。随文识字，把识字放在i定的语言环境中，与认识事物结合起来，引导学生选择口己喜欢的方式识字，寓识于读，以读促识，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。屮指蚯蚓的房子。(4)学习“运”，读音上有什么什么要提醒大家？(前鼻音)你有好办法记住它吗？引导学生理解“食粮”就是指粮食。(5)学习“网”。出示图片・，师解释“网”字的来历：“网”这个字和网的形状很像，这样的字就是象形字，我们以前学过的“山、石、山、土……”都是象形文字。你还知道哪些象形字？你能给“网”字找朋友吗

8、？2、(课件出示去掉拼音的课文。)师：看来小动物们的生活还真是有趣！让我们一起来读读这首儿歌，读出小动物们有趣的生活，快乐的心情。3、师生合作读：看小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读了，我们用问答歌的形式来读，老师学生介绍自己的记字方法。学牛反馈：学过的象形字还有水、火、牛、羊等。学生用“网”组词。