识字六（教案及反思）.doc

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1、牛首小学张静飯学习目标：1、知识与技能：⑴认识9个生字，会写2个生字。（2）正确、流利地朗读课文。⑶初步感知词语的反义关系。2、过程与方法：⑴能主动运用多种方法识字，同学之间互相交流识字方法，提高识字效率。⑵采用多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，单瘦汉语文字的魅力。3、情感态度价值观：受到美好情操的陶冶，乐于去关爱他人。学习重点：认识9个生字，会写2个生字学习难点：止确、流利地朗读课文。学习方法：自主学习为主课前准备：小黑板、生字卡、词语卡、开火车正方体学具【教学过程】一、激趣导入，创设情境。同学们，喜欢玩游戏吗？其

2、实在咱们语文课本《识字6》（板书课题）里而就藏着一个“闯关游戏》，这节课我们就一起来玩一玩好不好？首先我们来闯第一关，第一关的闯关目标是:1、出示学习目标a、读准“恨、漠、炭、贫、富、饥、索、奉、永”等9个生字宝宝的字音。2、出示学习方法：a.把生字宝宝在课文中找出来读两遍。b、和同桌交流一下难读的字，比比谁读得好！二、自主探究，巧记字形。1、教师指名认读带拼音的生字宝宝。2、（加大认字难度）抢读没有拼音的生字宝宝。3、交流识字经验，发现识字方法。小组讨论，在闯关的过程中，你记住了那个字，你是用什么方法记住的？4、开

3、火车认读生字，并组词。小火车开的真快!看来我们已顺利的闯过了第一关。三、自主学习、认读成诵。张老师还想考考大家，如果我把这些生字宝宝放入课文，你还认识它们吗？这就是我们接下来要闯的第二关。1、出示学习目标b:正确、流利地朗读课文。2、出示学习方法c：用自己喜欢的读书方式把课文多读儿遍。3、学生初读课文。4、汇报读，教师随机纠正读音。5、再读课文把课文读正确。6、说说你在读课文中的发现：（1）有很多词语是反义词关系，（2）我能从中找出儿组反义词。同学们真聪明，看来这一关我们又顺利的通过了。四、观察体验，写好生字。接下来

4、我们来闯最后的第三关：1、出示学习目标c：会写“饱”、“富”两个生字。2、出示学习方法d:仔细观察字的间架结构，在生字本上把字分别书写两遍。3、师在田字格中范写，重点指导“食字旁”的写法。4、生在生字本上练习。5、师指名说书写这两个生字时要注意什么？听到同学们的书写建议，老师知道今天的最后一关已被我们攻下，下而我宣布：本节课咱们闯关成功，我们都是闯关高手，为自己鼓一下掌吧！五、课堂小结：谈谈本节课中的收获吧！《识字6》课后反思——张静敏这节课的主要学习内容是初读课文，识记、书写生字，为了把稍显枯燥的内容上得生动有趣，

5、我采用了创设情景、设置游戏关卡等方法，使学生学得有滋有味。整节课我以“闯三关游戏"为线索使其贯穿始终，让学生明白要想闯关成功，必须先过“认生字、读课文、写生字”这三关。由于教学形式活泼有趣，学生学习积极性很高，过每个关卡时都兴致勃勃，学习效率也很高，这样，本节课，我们就将字、词、句的学习落到实处，增强了实效性，体现了低年级语文在阅读中识字的教学的特点。回顾我所执教的这节课，有成功之处，也有不足之处，具体分析，成功之处和不足之处分别在于：一、成功之处：1、我精心设计了符合生活实际和教学需要的识字情境，教学中以学生的兴趣

6、为前提，以学生自主学习为宗旨，最大限度的为学生提供了展示自我的机会。让学生在愉快的闯关活动中识记生字，把上课变成闯关游戏，教室变成游戏场。师生角色也随之改变，我变成了领着孩子们游戏的大姐姐，拉近了师生间的距离。孩子们畅所欲言，在轻松融洽的游戏气氛中同时识字，使孩子们兴趣盎然，变被动识字为主动识字，大胆发挥想像，归纳出很多切实可行的识字方法，合理巧妙地记住了生字，从而使识字教学目标得以轻松实现C2、在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“转、转、转”师生互动“开火车”识字环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对字、词的

7、巩固，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。二、不足之处有：教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如,在关注学生方而还需大大加强，因为只有真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系,让学生成为学习的主人。这节课使我深刻意识到教师的教学基本功，自身索质的高低，对语文课成败关系重大。我应该感谢这次比赛，它使我拥有了一个新的教学生命，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚定不移地走下去！1、我能认识本课12个生字，会写4个字。2、我能流利朗读、背诵课文。学习目标3

8、、我能了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。课前准备时间预设导学2分；独学+互学30分；评学7分；整理导学案1分。师生笔记学习过程一、导学1、播放鸭子游泳老鹰飞翔的录象片段。说说你看到了什么？2、鸭子会游泳老鹰会飞翔它们高超的本领是怎么来的呢？我们来读读课文就知道JO二、独学+互学1、小组一起找出本课带生字的