《识字六》教学反思.doc

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1、《识字六》教学反思《识字六》这篇课文是一篇典型的学习数量词的课文。课文短小精悍，读来琅琅上口。它集中向小朋友介绍了一些常用的数量词，如：一只、一块、一片、一群等。在课中除了让学生了解数量词外，还要进行生字教学和课文朗读教学。下面就谈谈我在教学实践中的几点做法:一、创设环境激趣。本课教学中，我给学生展示大量的图片，并精心挑选了与课文内容相关的图片，并加入贴近小朋友生活的人物和情节，将课文中原本独立的、毫无关联的句子紧密联系起来，将枯燥的文字变得生动有趣，构成一个鲜活的画面，呈现在学生眼前，吸引学生的注意，提高学生学习的积极性，轻松、快速地记忆课文内容。另外，还让学生根据所给的图片

2、进行说话训练。二、培养学生自主识字的方法。我认为，低年级的识字教学，要做到有情趣，所以在教学中，我创设“摘红花”识字写字情境，诱发他们学习新字的饱满热情。更重要的还是培养孩子的学习能力，学写生字时我先让孩子们自学，让孩子们都有当小老师的机会，把自己学会的字介绍给大家，说说自己是怎么学会的，针对有难度的，我就和孩子们一起学。这样扶与放的结合，既有利于学生扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们学习生字的兴趣，可谓一举两得。并对学生的作业进行当场反馈评价，做到教学问题在课堂内解决。三、尊重学生的差异，相信学生的能力。本节课充分考虑到学生的差异性，让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信，都

3、有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。如课前布置学生收集自己喜欢的数量词，根据课文采集图片等。这个作业设计就尊重了学生的差异，使学生有了选择的余地。又如学本课生字时，我并没有急于教学生统一认读，而是问：“这些字你们认识吗？认识哪一个就读哪一个。”部分学生兴奋地跃跃欲试，纷纷起来读自己认识的字。接着，我又随意地问了一句：“还没学呢，你们怎么认识的？孩子们马上自豪地回答：“我自己预习的。”“从电视上学的”“妈妈教的”。……这一问，展示了学生课外识字的方法、途径，学生的回答对其他孩子也起到了潜移默化的影响，激励他们也在课外多识一点字。