从观察入手提高学生写作能力.doc

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1、从观察入手提高学生写作能力小学作文教学中，学生最感到头疼的是面对作文题“无话可说，无从下笔”,有的学生干脆走捷径，抄袭算了。究其原因，关键是学生不善于观察。鲁迅说过：“作文第一需要是观察”。而观察是人们认识事物的基础，培养学生的观察能力是写好作文的第一步。因此，我在作文教学中,注重把学生的写作与多彩的生活结合起来，在学校生活、家庭生活和社会生活的大环境中,增强学生的写作实践性、真实性、趣味性和生活性。这就要求学生热爱生活、善于观察，从而培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，我认为要做好以下几占•八、、＞一、善于激发学生观察的兴趣爱因斯坦说过「兴趣是最好的老师”。小学生的好奇心很强，他们

2、对周围所有的新生事物都会产生浓厚的兴趣。所以要抓住学生的好奇心理，留心观察和分析周围的事物，使他们因为好奇而产生兴趣，也因为有了兴趣而乐于观察。兴趣是情感的体现，是促使学生产生作文动机最现实、最活跃的因素。作文心理研究也指出,兴趣是直接推动学生作文的一种强大的内在动力，有了兴趣，学生才能把心理活动指向集中在写作上，那么，如何激发学生的观察兴趣呢？1•培养学生敏感的新视觉罗丹说「生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。许多学生认为熟悉的地方没有风景，熟悉的人物没有什么可写。记得去年的春天有雾的天气特别多，为了激发学生的观察兴趣，我在一个雾色朦胧的早上，向同学们提问「同学们,你们感到今天的

3、天气与往日有什么不同吗？”同学们异口同声地说「今天有雾了严你们喜欢吗？^喜欢儈为什么？^因为今天雾中的景色很美！^怎么美呢？谁来说给大家听听呢？”教室里顿时鸦雀无声，我抓住时机，语重心长地说「同学们，生活就像万花筒，绚丽多彩，只有仔细观察的人才能发现事物那与众不同的美，下面我们一起到校园里转转，看看雾中校园那独特的美，好不好？”同学们在我的带领下兴高采烈地在校园里漫步，认真地观察着，伸出手去想抓住从身边飘过的雾，还不时地发出赞叹：“太美了，像小精灵调皮地在我身边跑来跑去。像妈妈的手在抚摸着我。”“像走进仙境—般……”我也被雾中的美景陶醉了。这时不知是谁惊叫一声："那是什么？”这叫声不由得

4、引起同学们的注意，顺着他的手指一望，啊！每个教室在雾的笼罩下发出耀眼的光芒，使你的眼睛不由得一亮。琅琅的读书声由远而近，声声入耳。这美丽的景象没有哪位画家能够描绘出来。再看看同学们好像巳经忘记自己身在何方，张大嘴巴看着。从学生的神情可以看出他们对眼前的景物是多么的喜欢，对熟悉的事物有了新的视觉。2通过学生的口语表达，培养学生的观察兴趣俗话讲「多说胸中有本，勤写笔下生花”。为给学生写作积累素材，提高口语表达能力，培养他们的观察兴趣，我让每个学生把一天当中看到的、听到的事，用何时、何地、何人、何因的句式，用口语表达出来，大家觉得很容易，这样就大大地调动了他们观察的积极性。这时我要求小组长把同

5、学们说的最新鲜的事记下来在中队中交流，推荐出最好的,把他们当作当天的噺闻”播出一次。看到别人的成功,其他同学也都跃跃欲试。有的同学为收集到比别人更好的“新闻”，回到家中，看电视，听广播，阅读课外读物，用心发现生活中的小事，养成了留心观察的习惯，自然也就有了浓厚的兴趣。二、引导学生热爱生活，学会观察著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流之不尽”。这段话概括出了作文与生活关系，生活是作文之本。只有让学生在社会、学校、家庭的大环境中观察认识、体验，才能在写作时“下笔如有神”，我从以下几方面引导学生每天5分钟演讲，激发学生观察兴趣。1•让学生明确观察

6、的目的和任务目的任务明确与否，直接影响到观察的效果，所以，我指导学生在观察前，需要明确观察的目的和任务。观察前我先给学生讲清楚观察的重点，然后讲观察的任务和方法。2让学生学会按一定的顺序抓住特点进行观察学生在生活中学会了观察，这就解决了学生在写作过程中内容空洞的毛病，但是不少的学生在活动之后,写的文章却条理不清，内容不丰富。因此学生在明确了观察的目的和任务之后，还要注意观察的顺序，抓住特点进行观察，要根据不同的观察对象，观察的目的确定。观察景物一般采用空间顺序，可以定点观察，也可以异步观察；也可以异步换景;观察人物，可以从人物的肖像、语言、行动等方面去观察，观察物件、动植物可按照事物构成

7、的几个方面去观察；观察运动着的事物，则应注意运动的特点，先要对事物的全貌有个比较清晰的认识，然后注意时间上的变化，然后从诸多方面考虑什么是事物的特点，按一定的顺序观察。学生能抓住事物的特点，又能掌握观察事物的方法，写作时就能得心应手。3•引导学生在观察中善于展开联想爱因斯坦说过「想象比知识更重要。”因此，要重视想象能力的培养，设法活跃学生的思路，启迪思维。平时学生看到的人、事、物、画面，教师应及时引导学生展开想象的翅膀。想象越丰富，