从培养情感入手，努力提高小学生的写作能力.doc

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1、从培养情感入手，努力提高小学生的写作能力摘要：生活是作文的源泉，作文是生活的艺术再现或理性表达。在作文教学过程中，我们实行知情意的统一，激发学生的感情，就能让他们情动于中而言于外。用心理能力的发展促进语言能力的发展，调动学牛非智力因索的情感，为写作智力活动提供取之不尽用之不竭的动力，激发情感和情绪是作文训练的突破口。关键词；培养情感小学生写作能力写作能力是学生思维水平和语言表达能力的综合体现，对于提高语文教学质量，具有十分重大的意义。在作文教学中，往往会遇到许多影响作文教学的因素。众多因素中，情感因素是作文教学成功与否的关键。情感是人对客观事物是否符合自身愿望、需

2、要和观点而产生的心理体验。它具有调节行动和信号交际的功能。所谓调节功能指情感作为动力，有引起和维持行动•排除前进屮的障碍的作用：其信号功能即通过表情实现的交际功能，包括面部表情、言语表情和肢体表情。写作是富有情感，具有情意的心智活动。应该教学生懂得热爱自己，热爱他人，热爱生活。然而令人遗憾的是现在很多学生情意水平不高，他们对周围世界关注的视角较低，思想触角迟钝，发现不了生活的真、善、美。下笔时也就被“无米Z炊”所困扰。所以导引学牛关心国家大事，留心身边琐事，关注社区邻里，深入体验生活，丰富精神世界，培养高尚情操，让学生内心丰富起来势在必行。例如，对一种事物的喜爱，

3、能促使我们更全面、更深刻地去认识它，了解它；相反，如果我们讨厌一种事物，就可能不去理睬它，甚至就在眼皮底下也视而不见。其次，饱含情感地认识事物，使事物也染上感情色彩。而带上感情色彩的事物，往往更容易为我们认识和接受。例如：在险滩处处、重峦叠嶂的三峡间行船木是件辛苦的事、惊险的事，可是在《早发白帝城》一诗屮，由于李白当时是途屮遇赦，满怀喜悦，所以又充满了“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的轻快、欢乐气氛。又如，小语第七册中的《古井》一文，作者由于喜爱古井,而觉得乡亲们取水经过家门前时，“桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠像一支支快乐的乡间小曲。“门前的路面湿漉漉的，老是像刚

4、下过一场春雨似的。”这样，使原本抽象、呆板的事物变得栩栩如生，跃然纸上。最后，文章是情感的载体，情感是文章的灵魂。所以说，语文不但具有工具性，而且有情意性。一篇好的文章总是倾注著作者强烈的情感，没有情感的文章就如同一个没有灵魂的人一般。而许许多多的文章都是在作者激情如注的情况下诞生的。可见，情感对文章来讲是至关重要的，缺乏情感是不可能写出好文章的。那么，如何培养学生的作文情感呢？笔者认为应做到以下几点：一、创设情境，激发学生情感。人的情感往往是在一定的情境中产生的。由于小学生情感容易受到具体事物的支配，所以，教师可以有意识地设计有关教学的情境，以激发学生的情感。例

5、如，辅导学生写一篇介绍暑假生活的作文。首先，教师可以根据学生爱听故事、讲故事的心理，以故事的形式告诉学生自己暑假生活里经历过的一些事，创设一个良好的氛围：然后让学生想想口己暑假生活里经丿力过的事情，这时学生往往就有一种跃跃欲试，不叶•不快的心理。这时教师就可以因势利导，引导把自己的小故事讲出来。当然，事情一旦叙述清楚，再动笔把它写下不来，就不再困难。二、引导实践，培养学生情感。实践是情感形成和发展的基础。观察实践，认识生活，才能为作文解决源头问题。例如写一个劳动场曲的作文,首先必须鼓励学生参加各种劳动锻炼。只有经常参加劳动，才能对劳动的艰辛有所认识，对劳动成果的甘

6、甜有所体验，对劳动快乐有所感受，文章的内容才比较真实、充分，而且有真情实感。如果平常没有参加劳动，只能三言两语，或者从有限的儿次卫生人扫除中去搜索枯肠，就写不出饱含激情的好作文。作文同生活的关系是密切的，所以我们要引导学生，克服作文教学脱离生活，脱离学生实际的弊病，把各种实践活动引进作文中來。组织学生参观访问、旅游、搞科技小制作和小实验，参加各种活动和体育活动等，从而丰富学生习作的内容，培养学生作文的情感。三、教师带头写好“下水”文，熏陶学生情感。老教育家叶圣陶先生说：“希望教师经常练笔一一教师善读善作，深知甘苦，左右逢源一一则为学生引路，可以事半功倍。故教师不断

7、提高其水平实为要图。”苏联教育家苏霍姆林斯基也非常重视“教师下水文”。他认为学生不会写作文，“最简单的原因就是教师自己不会写作文，堂生从來没有昕到过教师自己议论写作文的切身体会。”从中不难看出教师“下水文”的魅力。教师爱好作文，文章写得情趣盎然，鞭辞入理，学生也会情动而辞发，逐步写好作文。四、建立良好师生关系，稳定学生情感。建立良好师生关系是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在。要让学生喜欢写作文，首先要让学生热爱教作文的老师。为此，教师应以一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐，帮助他们解除苦恼，和他们一起阅读课外书，一起讨论读后感，获得学生的信任和爱戴。这样，学生在作文时

8、就敢于大胆