从三个方面入手努力提高学生写作能力

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1、从三个方面入手努力提高学生写作能力培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力是高中语文教学的重要任务，而“写”又在整个语文综合能力的构架中起着支柱作用。因此，培养学生的写作兴趣对提高学生的写作水平尤为重要。我认为可从积累、兴趣、语言三方面人手，切切实实提高学生的写作能力。　　　　一、让学生的“心”动起来　　　　在平时的教学过程中，我首先帮助学生克服作文素材贫乏的不足，让学生的大脑充实起来，感情丰富起来，真正让“心”动起来，这样才会产生写作的冲动和欲望。　　1.从语文教材入手，指导学生积累材料。　　高

2、中语文教材中有许多名篇，或塑造可歌可泣的人物，或饱含丰富的思想感情，旨于培养学生健全的人格和思想，这些都是学生作文的好素材。于是在教学过程中，我经常要求学生对这些素材驾驭归纳和整理，日积月累，学生就从语文课堂中积累了大量的感人的作文素材。学生通过对教材名篇的感悟和体会，既增加了对语文的兴趣，又丰富了自己的感情世界。　　2.关注生活热点，指导学生积累素材　　社会热点问题或暴露黑暗面，或弘扬先进，是很好的写作素材。面对社会热点问题，我经常引导学生加以关注，指导他们从电视、报刊等媒体方面搜集和整理热点问

3、题中的感人事迹，以及暴露出来的阴暗面。我引导学生关注热点，并给他们印发相关的材料，并及时给他们读一些相关的评论报道，在教室里张贴一些热点人物的事件图片，努力在班级和同学之间营造一种关注热点、评论热点、搜集整理热点、敞开想象热点的浓厚氛围，进而形成一种习惯和风气，这不仅使学生积累了大量的资料，又提高了学生认识分析热点问题的能力。　　3.关注自身爱好，指导学生积累素材　　每个学生都有自己的兴趣和爱好，对自己熟知的领域懂得多，挖得精。我从学生的爱好人手，搜集各方面的作文素材，一时班上的球类爱好者、明星爱

4、好者、象棋爱好者都从自己熟知的领域和角度人手，查找自己所喜欢对象的特点、爱好、行为以及感人事件，并在班上加以交流，于是许多名人感人的事迹和高尚的品质通过这种方式被众多学生所熟知，被大多数学生所掌握，成为作文的有效素材。　　　　二、让思想“深”起来　　　　思想是文章的灵魂，一篇文章思想的深浅，标志着这个学生认识水平的高低，也从某种意义上讲决定着文章的价值大小。要提高学生的认识水平，就要让学生的思想“深”起来，我认为可以从以下几个方面作出努力。　　1.提高学生的认识水平　　学生之所以认识肤浅，缺少思想

5、，主要是他们不主动去认识事物、思考事物，在思想上有惰性。在教学中，我力争让学生的大脑动起来，每节课我都会根据教学内容，让学生谈谈他们对课文中某个人、某事件或某个问题的认识。长期坚持训练的结果，学生有了思想、有了观点、有了主张，大都已能够独立的思考问题、分析问题，为能写出有思想、有见解的文章奠定了基础。　　2.培养学生的思辨能力　　学生不仅仅要有思想、有观点，更重要的是思想要深刻、全面、准确。为了提高学生认识问题和分析问题的全面性，课堂上我经常组织学生对一些问题进行辩论。学生在正反辩论中，透过现象，

6、对问题的本质有了较为深刻的认识和理解，也不再片面固执的站在一个角度看待问题，而是能整体、全面地看待问题了。　　3.训练学生多角度的展开思维　　众所周知，一篇优秀的习作往往内容丰富，能充分展开。而学生作文往往内容简单，思想单一，不能多角度地展开内容。为此，每次作文面对话题，我并不帮助学生分析、讲解、越俎代庖，而是常常围绕话题，先给学生设计问题，然后让学生自己回答问题，答案越多越好，最后把回答的内容加以整合归纳，按照一定的思路组合起来，提取出写作角度。　　　　三、让语言“亮”起来　　　　语言是作文思想

7、的外在表现，是作文的外衣，一篇成功的习作往往是语言流畅、生动、有文采，更好的还会有自己的个性。为了很好地提高学生的语言表达能力，我在教学中采取以下方法。　　1.美文引路，使学生明白好语言的标准　　首先，引导学生整体感知语言美不美。其次，让他们思考、语言美在何处?为什么会美?学生在理解、感受的过程中自然会小结出，美的语言具有的几个特点：①准确运用比喻、拟人、排比等修辞；②善于运用准确生动的修饰语；③善于运用描写，绘神、绘色、绘声；④语言精练而意蕴丰富；⑤语言有个性，口语化，有幽默感。　　2.多读多抄

8、，做好语言积淀　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”语言能力的提高，实际上正是一个厚积薄发、博采众长的过程，因此要写好作文一定要有大量的语言积累。在教学中，我要求学生对一些美文，诸如《我的空中楼阁》、《荷塘月色》、《我与地坛》等篇目要熟读成诵；并定期给他们印发一些名家名篇，让他们加以记诵；规定他们要有札记本，每天必须从报刊或杂志上摘抄一篇自己认为优美的文字。这样长期坚持，也就丰富了学生的语言，提高了学生的语感，他们在写作的过程中便可信手拈来，自如借鉴。　　3.加强仿写训练，培训学