摆一摆,想一想.doc

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1、摆一摆，想一想杭州市西湖区学军小学杨劲芳教材内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》一年级下册第41页。教案准备：自制课件一个，学具：圆片18个，数位卡一张，百数表，圆片个数与摆出的数的统计表教案目标：1．通过动手摆一摆的实践活动并结合前面所学数的分解组成，直观形象地熟悉和理解100以内数的组成，以及数位和位数的概念。b5E2RGbCAP2．让学生在小组合作中主动探究数学方法和数学思想：寻找事物规律的方法，既不重复又不遗漏的排列组合方法，培养学生初步的形象思维能力和抽象思维能力。p1EanqFDPw3．让学生在

2、愉悦的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。设计意图：“摆一摆，想一想”是在一年级下册数学第四单元学了100以内的数以后的一节数学活动课，通过学生用珠子或圆片摆一摆，进一步巩固100以内数的组成、数位和位数的概念。一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序，要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同。但由于学生年龄小，对以上内容较难理解，因此整节课是通过让学生摆圆片，先摆后想，边摆边想，在摆的过程中想，在想的过程中摆，在摆和想的过程中，巩固对100以内数的认识；加强对数位的认识；使学生的观察能

3、力，形象思维、归纳能力，抽象思维能力都得到进一步培养和提高。DXDiTa9E3d教案过程：一、激趣导入1．师：小朋友，今天上课前我们邀请了一位小客人，你们看，谁来了？【出示孙悟空】孙悟空向同学们问好后，变出一个计数器【出示计数器】，然后问：要拨一颗珠子，该怎么拨？RTCrpUDGiT2．反馈：个位拨1，是1；十位拨1，是10；百位拨1，是100；……师：如果现在用一个圆片在十位和个位上摆数，可以摆哪几个数？出示部分汇总表：6/6十位个位圆片个数摆出几个数摆出的数 ○121、10○      3．揭题：“1”放在不同的数

4、位就表示不同的数。今天我们进行一个有趣的活动，这个活动就是用圆片来“摆一摆，想一想”。5PCzVD7HxA二、活动展开1．独立摆：用2个圆片摆数。汇报：谁来告诉大家你是怎么摆的？要说清楚，你把圆片放在哪一个数位上，这个数是多少？——板书：2个圆片。2，11，20。jLBHrnAILg反思：大家想一想，为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2？而摆在十位上得到的数是20呢？2．同桌合作：能用3个圆片表示不同的数吗？看能摆出几个数？汇报：说一说你们是怎么摆的？为什么这么快？——板书：3个圆片，3，12，21，30。师问：从刚才

5、摆的这两组数中，有什么发现？怎样才能不重复、不遗漏地摆出所有的数？揭示：先把3个圆片全部放在个位上，然后移一个到十位，再移一个到十位，最后把三个圆片全部移到了十位上。3．小组合作：用4个圆片，5个圆片摆数。每一小组老师发一个汇总表，分工合作，3个同学在数位表上摆圆片，小组长在汇总表上作记录，表的左边是圆片的个数，右边是摆出来的数。xHAQX74J0X师：比比看，哪一组摆得又快，写得又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。提醒：大家在摆的时候呀，要善于动脑筋，善于发现规律，想一想：怎样才能让自己摆起来既快，又不容易

6、遗漏？4．学生汇报。师：4个圆片能摆出哪几个数，哪一组给大家汇报？——板书6/6介绍介绍经验，你们怎么摆得这么快。揭示：不管用多少个圆片摆两位数，只要先将所有的圆片放在同一个数位上，然后逐次移一个到旁边数位，直到将所有圆片移到另一个数位上为止。LDAYtRyKfE师：5个圆片能摆出哪几个数？5．勇于想象，探索规律。师：从刚才小朋友们用圆片摆数的活动中，有没有发现什么规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写得又快又好！

7、Zzz6ZB2Ltk——学生汇报，教师板书。6．寻找规律，归纳整理。师：大家都摆完了吗？从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。dvzfvkwMI1十位个位圆片个数摆出几个数摆出的数 ○121、10○   232、11、20343、12、21、30454、13、22、31、40565、14、23、32、41、50676、15、24、33、42、51、60787、16、25、34、43、52、61、70898、17、26、35、44、53、62、71、809109、18、27、3

8、6、45、54、63、72、81、90引导学生观察“圆片个数”与“摆出的数”的关系：圆片个数＋1＝摆出的数。用几个圆片摆的数，十位和个位数字之和就是圆片的个数。每一组数相邻之间都相差9，引导理解为什么？6/67．在百数表中验证规律。出示一个不完整的百数表──验证规律。 0123456789用1个圆摆1011121314     用