高中现代诗歌由教到写的实践探索.pdf

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1、教学jiaoxue高中现代诗歌由教到写的实践探索泉州市奕聪中学陈晓东些基．1r-．的写作技法，将读诗与写诗融为一体。以下是笔者在诗歌教学中，指导学生写诗的一些做法。相对于古典诗歌和其他文学样式的教学，新诗要学写诗，先要了解诗歌语言的特点。诗歌语教学现状令人担忧。是高中生不愿学习新诗吗?调言最大的特色是凝炼、含蓄、生动、形象，有跳跃查统计说明：不是学生不喜欢现代诗，而是因为新性，给人留下丰富的联想与想象。诗歌语言不同于诗的教学方式有待提高。尽管近年来高考作文要求一般的记叙、议论语言。也并不排除诗歌这种形式，但学生没有较好的诗歌如记叙

2、句：“天空中有无数颗星星在闪烁。”写作基础，单凭一时的热情也是望“诗”兴叹而已。诗句：“天蓝了／是f~Tk．漫上了苍穹人教版高中语文必修一第一单元便是现代诗星光闪烁／莫不是鱼美人秋波连连”歌。在单元提示中编者认为“读诗可以陶>台性情，诗句往往留有空白，言尽而意无穷。可以学习用精炼的语言和新颖的意象来表达情意。”如记叙句：“路延伸到很远。”同时还建议：“有兴趣的话，不妨动动笔，学习写诗句：“路那头／是谁牵动了我的·GZ,弦⋯⋯”写新诗。”张志公先生也说：“不需要每个受过普根据诗歌的基本特点，教师教学时可以从词语通教育的人都成为文学家

3、，然而非常需要每个受过的活用、词的推敲、描述、修辞手法的活用等方面教育的具备一定的文学素养——即文学理解力、欣引导学生尝试新诗的写作。赏力、鉴别力以及联想力和想象力。”诗歌这种文一是词语活用。古汉语中词语活用较为常见，学样式，不正可以让学生插上想象的翅膀吗?对于现代汉语基于语法戒律倒是少见了。如形容词“灿诗歌的教学与学习，重要的是要摒除浓厚的功利烂”，多用来修饰阳光，但如“你的微笑／灿烂了我心，着眼于学生素质的提高。寂寞的心灵”，这里的“灿烂”便是动词了。再如形诗歌与青年有天然的联系，少男少女喜欢用诗容词“活泼”多修饰人。如“这个

4、小孩活泼可爱”，的语言来表达丰富的情感。高中时代，正是诗一般在诗句中便可以这样表述，如“这溪水活泼⋯⋯”的年龄段，也是学习新诗乃至创作新诗的最佳年龄也作动词用了。段。青春期的萌动、亲情友情的感受、自我未来的二是词语的描述。一些词语较为平淡，缺乏个设计，常常不经意间就进发出诗一般的语句来。纵性与张力，不如通过描述让它充满想象。如“泪观高考优秀作文卷，语言的生动有个性也是一大优水”，可以描述为“那从眼角流下的成涩的珍珠”。点。因此，引导学生学习认同新诗，尝试学习用新如“地球”可以描述为“太阳系中那颗充满生机的诗的方式来倾吐自己的诗意和

5、诗情，也是提高学生蓝色星球”；如“父亲”，可以描述为“那个将基因的语文素养的一个途径。连同秉性复制给我的人”。三是灵活地运用修辞手法，尤其是比喻、拟人、排比、对比这几种常见的手法。新诗教学由教到鼓励学生写，首先要让学生有如记叙句：“天空中大雁飞过”创作的欲望，引导学生把最美的感受、最爱的景物、诗句：“云中谁寄锦书来／用你哀怨的歌声传递。”最刻骨的瞬间化为最美妙的语句；其次，要传授一诗句运用了活用古诗词，借代和拟人手法，使80埔止积2015．7、8教学jiaoxue得文句更富文采，充满了想象力。“选择”的诗歌作文得到当年阅卷指导委员

6、会的一再如记叙句：“小溪流在山间流淌。”致好评，得了满分。写这篇诗作的考生是四川师大诗句：“歌颂山，山青了；附中一位叫毛敏的女生。这首诗情感浓烈炽热，联歌颂草，草绿了；想丰富，内容充实，条理清晰，结构严谨，语言流歌颂你流过的+-1-庄，村庄美了。”畅，节奏鲜明，意境高尚，蕴意深刻。笔者将这首诗句运用了排比与拟人手法，溪水给人轻盈、诗作为范文给学生模仿，学生也很快上手了，也写美好的联想。出较有文采的诗句，如：四是注意词语的锤炼。这不仅是写诗的重要环“如果我是一片叶节，也是我们指导学生写作文的基本要求。如以下我会放弃枝头的安逸这首小诗

7、。我选择化为那片泥土“风，把红叶／飘(掷、吹)到脚跟前，／噢，秋你要问我为什么天!／绿色的生命也有热．~fiT．／经霜后我才发现⋯⋯”请看那绿色的大地”对“掷”“飘”“吹”这几个词语的比较推敲，而下面这几句，却反其意而行之，诗句更有一学生很快就可以抓住诗中最有表现力的词语“掷”。番意味。五是改变句式结构。“如果我是一匹奔马如一般陈述句“我爱我的慈祥的母亲”，可以我会选择茫茫草原改为“慈祥的母亲啊，我爱你!'，对母亲的那种热驰骋在广阔无垠的大地爱之情得以强'f-E。是我一生的追求”当然，诗歌写作技法很多，教师在实际教学和三是意象勾连

8、指导法。指导学生时要灵活运用。只要让学生每写有得，每诗歌讲究意象，中国古典诗词也好，西方的现写有法，学生自然乐意尝试。代意象派也好，都将情感与思想融入意象之中，指导学生尝试新诗写作，就要让学生学会意象的勾连。如柳宗元的《江雪》，全诗完全浸润在意象之