优化高中生生涯辅导的探索与实践.pdf

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1、KECHENGJlAOCA优化高中生生涯辅导的探索与实践。曹凤莲桑生华《国家中长期教育改革和发展规划纲要确定，从而使高中生生涯规划不完整。(2012-2020年)》提出，学校教育要服务于每笔者从所在城市的三所高中进行调查发一个学生的终身发展，指出高中教育要为学生现，高中生对自身性格、价值观的认识并不十成长、成人、成功提供知识和能力准备，建立学分清晰，对能力发展、大学专业、职业内涵的了生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学解都是不确定的。特别是在高考巨大压力的业等方面的指导。《中小学心理健康教育指导背景下，大部分学生只关心学习成绩，为了考纲要(2

2、012年修订)》提出，高中年级心理健康上好大学而学习，而对于能考什么大学、学什教育要让学生在充分了解自己的兴趣、能力、么专业、将来从事什么职业等符合自己个性特性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的质、能力特长等人生重大发展目标并不清楚，职业志向，培养职业道德意识，培养担当意识不知道自己将来追求的目标是不是自己喜欢和社会责任感。为此，学校有责任为高中学生的，对于当下的学习与未来的职业发展的联系生涯发展的需求、探索和选择提供全面、科学、缺少思考。他们的发展目标大都由父母做主，合理的支持与服务。一些父母对学生生涯规划缺少了解和认识，一般以自己的经验(如

3、收入高低、舒适情况、稳定一、高中生生涯辅导现状和问题与否)作为职业选择的标准来指导和要求孩生涯是一个人职业、社会、生活与人际关子。他们指导的功利性太强，对孩子将来的物系的总和，是一个人终身学习与发展的历程。质待遇和社会热门职业考虑较多，对社会发展生涯辅导的核心价值在于促进人的发展，实现与孩子能力的协调发展指导较少。学校比较人的终身成就。“职业规划”是生涯辅导的重重视学生的升学，对他们今后长远的发展目标要内容之一，除此以外，生涯辅导还要帮助学缺乏个性化的研究与指导，从而使学生在今后生发展积极的、适宜的自我概念，引导学生确的学习、职业生涯中遇到不应有的

4、周折，不仅立自我发展目标，了解大学、专业、职业，把自浪费了学生的青春年华，影响了学生生涯的健我的能力发展、当下的学习、大学专业的选择康、长远发展和他们的职业成就，更是对国家与未来的职业规划相联系，使学生的兴趣和能资源的极大浪费。力特长、大学专业的确定、职业的选择协调统一为学生终身发展奠定基础。因此，生涯辅二、优化学生生涯辅导的实践，导不能仅仅把生涯规划狭隘地理解为“职业规1．构建高中生生涯辅导课程划”，否则这会影响高中学生生涯发展目标的高中生生涯辅导课程内容应以高中学生．至垦妻!!困KECHENGJIAOCA的学习和生活为基础，根据学生的实际问题、

5、感受大学和专业的学习需求，以做好充分的成长与发展需求，以生涯适应、生涯探索、生涯准备。规划三个板块为主要内容。其中生涯适应包通过“职业采访和实践活动”课程，在锻炼括社交礼仪、学业适应、人际交往；生涯探索包学生的社会适应能力、沟通与表达能力的同括自我认识、自我调控、自我发展；生涯规划包时，应切实帮助学生了解、体验和认识职业，以括探索与准备、实践与选择、决策与规划。通及将来从事职业所需要的能力和品质情况等，过比较系统的、完整的生涯辅导课程的指导，以便学生针对自己的能力特长和兴趣去理性让学生学会规划自己的生涯，设计自己的人生地选择大学及专业，作出较好的、

6、合理的生涯目标。抉择与规划。生涯辅导课程分为一般性生涯辅导课程2．运用高中生生涯发展卡和实践性生涯辅导课程。一般性生涯辅导课生涯发展卡的设计及运用主要具有促进程包括学校适应、学业发展、人际交往、社交礼学生自我认识、自我评价、自我监控、自我激励仪、自我探索、情绪调控、压力管理等辅导内的功能，整体内容包括生涯能力现状、学业成容，由此为学生提供学习、生活、人际交往方面绩与目标定位、职业兴趣与规划三个板块。其的辅导，帮助学生发展学习、人际交往、情绪调中，生涯能力现状包括学习能力、学习习惯、情控和社会适应等能力；同时，协助学生探索自绪调控、人际交往、自我发展

7、五个维度，每个维己的个性特点、职业兴趣、职业能力、职业价值度有具体的项目内容；学业成绩与目标定位是观等。指学生各阶段的学业目标自我定位和自我监实践性生涯辅导课程包括对专业和职业控；职业兴趣与规划包括兴趣、特长、专业和职的认识、专业考察、职业实践、志愿选择等内业等信息的收集与准备。容。对于实践性生涯辅导课程，可组织学生各年级学生通过定期填写生涯发展卡，可进行“职业采访和实践活动”。对于“职业采以自主地对自己的能力发展及学习状态进行访”，学校可事先制定好职业采访纲要供学目标设定、自我评价和自我调控，通过对比之生参考，要求学生根据自己的情况和需要采前的目

8、标定位，对自己的能力发展有所监控；访两类或多类职业，并完成职业采访影像报通过学业目标达成与否，评估反思自己当下的告，以供班