高中地理教学的实践及探索.pdf

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1、Apr.2017学周刊月4年2017Vol.12LEARNINGWEEKLY教学实践与反思期12第高中地理教学的实践及探索张玲（河北黄骅中学，河北黄骅061100）摘要：地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科。新课程理念下的地理教学，要提高课堂教学效率，需要激发学生对地理的兴趣，用“对生活有用的地理”来激发学生的学习激情；增强学生的自信心，并且注意根据教学目标，选用合理的教学方法。关键词：高中地理；学习兴趣；教学方法中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2017）12-0229-02DOI：10.16657/j.cnki.issn16

2、73-9132.2017.12.146现行高中地理教材涉及的地理知识内容方方面面，既有但是磨刀不误砍柴工，初高中的地理知识得到了有效的衔接自然科学方面的知识，又有人文科学方面的知识；既有许多深过渡，既有助于新课的讲授学习，又不会让学生产生畏难心奥难懂的地理基本原理，又有许多看起来繁杂冗长的地理事理。总之，对学生分析得越透彻越具体，就越能激发学生内在象描述，这就造成许多学生学习困难，逐渐失去对地理的兴的学习需求，课堂教学气氛就越好，教学效益就越高。趣。分析造成这种现象的原因主要有以下几点：一是初中地二、增强学生的自信心，鼓励学生多观察身边的自然现理学习比较肤浅，

3、学生对地理学习不重视，导致地理基础知识象，并且注意根据教学目标，选用合理的教学方法，将复杂差。二是学生学习地理的态度不端正，在选择报文理科问题的知识简单化上很徘徊，因此在好好学习地理上存在着很强的侥幸心理，得（一）教师要在教学过程中注意增强学生学习地理的自信心过且过，导致教学效果不理想。在长期的教学实践中，我认为当学生思考地理问题的思路受阻时，当学生做地理习题要提高课堂教学效率，激发学生学习地理的兴趣应采取以下遇到困难时，当学生的地理作业频频出错时，当学生的地理成具体措施。绩不理想时，教师都要根据实际情况及时对学生进行鼓励引一、注意保持学生较高的学习兴趣，并且

4、备足学生，主动导；当学生思考地理问题的思路豁然开朗时，当学生成功地解帮助其弥补初中地理知识的不足，做好初高中地理知识的衔决掉地理难题时，当学生的地理作业完成得非常认真完美时，接过渡当学生的地理成绩有进步时，教师都要真心地祝贺赞美，增强（一）保持学生较高的学习兴趣其学习地理的自信心。在高一新生刚入学对地理学科有很强烈的学习兴趣时，（二）鼓励学生多观察身边的自然现象，并将身边的自然教师要注意尽自己所能，帮助学生保持持久的学习兴趣。教现象带到地理课堂中来思考或者为地理学习做印证师可以在讲课时多联系生活实际举例，运用幽默的教学语言，例如，在教学“地月系”一课时，我让学

5、生做“观察月相”的多与学生沟通座谈，构建宽松、和谐的师生关系。所谓“亲其活动，让学生从农历初一开始连续一个月在每天晚上观察月师，信其道”，教师还要用自己的人格魅力来感染学生，吸引学亮的形状、在天空中的方位、地平高度和亮面凸出方向，并绘生对地理的兴趣。学生只有产生了较高的学习兴趣，才能使制观察时的月相，最后整理成表格的形式在全班展示。这一活课堂教学取得事半功倍的效果。动加深了学生对月相这一难点的认识，同时帮助学生养成了学（二）备教材，更要备学生，做好初、高中地理知识的衔接习地理的好习惯：留心观察周围的自然现象，然后用地理思维过渡去解释。既提高了学生的学习兴趣，又

6、增强了课堂教学效果。备课，既要备教材，更要备学生。教师必须立足于教材，（三）注重教学目标的全面性，选用合理的教学方法，将复但不应拘泥于教材。在备课时要充分分析学生，分析其学习杂的地理知识简单化态度、学习习惯、已有的知识与技能，对教学过程中学生可能新课程理念下的地理教学不仅要让学生掌握重要的地理出现的困难、问题进行预测。尤其是当涉及初中地理的内容概念、原理、方法和结论，而且还要发展学生的地理思维能力，做铺垫时，教师更要根据学生的薄弱的知识基础做好新课前领会地理学的精神实质和思想、方法。因此，教师要选用合理的知识储备工作。这样做尽管会多花费一些课上的教学时间，的教

7、学方法，将复杂的地理知识简单化，既让学生能知其然，作者简介：张玲（1981.11—），女，汉族，河北黄骅人，中学一级，研究方向：高中地理教育。-229-2017年4月学周刊Apr.2017第12期LEARNINGWEEKLY教学实践与反思Vol.12论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略祝树锋（河北省隆尧县尹村中学，河北隆尧055350）摘要：数学课堂教学中的两大主体是教师和学生，教师和学生只有密切配合，积极互动才能营造良好的课堂氛围，才能实现课堂的有效性。但是在实际的数学互动教学中，还存在一些问题，需要教师积极探索有效互动的方法和策略，提高互动教学

8、的实效性。关键词：初中数学；师生互动；