小学低年段绘本写话教学的探索与实践.pdf

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1、专专专题题题研研研究究究一一一：作文教学GVANGJSIHGYAUYUZ小学低年段绘本写话教学的探索与实践□江苏省徐州市睢宁县实验小学王红艳【关键词】小学低年段绘本写话现，绘本中蕴含着一定的语言规律，是学准写话的训练点，在教学时由扶到放，激【中图分类号】G【文献标识码】A生进行仿写的好素材。儿童在听、读绘本发学生的写话兴趣，让学生易于动笔、乐【文章编号】0450-9889（2015）01A-的过程中，可以巧妙地把绘本语言运用到于写话。当学生探索作者笔下描绘的世0050-02相应的情境中，实现语言的模仿迁移。如界，迁移绘本中的精彩表达方式，在兴趣绘本《我爸爸》以一个孩子的口吻描绘了

2、盎然的写话练习中创造出属于自己的文有人说：绘本=文+图+奇思妙想。绘一个勇敢、坚强、多才多艺的爸爸形象，书字时，他们不但从中积淀了富有童趣的典本鲜明的画面，图文互补的形式，简洁明本用夸张诙谐的图画，配上简短的文字，范语言，更重要的是愉悦了心灵。快的语言给儿童提供了多元想象的空间。启发读者感悟父爱的伟大。特级教师窦二、扩写画中“话”———丰盈文本空白绘本中不管是“图”“文”，还是“图+文”的桂梅在执教时，先出示单幅图中的一句话绘本是“画出来的书”。它依靠一幅幅各种关系组合，都潜移默化地为儿童提供“爸爸像大猩猩一样健壮。爸爸像笑眯眯图画和一连串简洁的文字，通过图文合奏丰富的写话资源，给儿

3、童创造性的阅读带的河马一样快乐”，然后引导学生发现两的形式讲述一个完整的故事。但许多绘本来无限的惊喜。那么，怎样把绘本写话引句话都使用了共同的比喻词“像”，接着提在语言描述或画面的设置上都留有一定入课堂教学，让小学低年级学生乐在其取句式“……像……一样……”，鼓励学生的空白处，给儿童的阅读预留了广阔的想中，爱上写作呢？联系生活实际用上这样的句式进行仿写象空间。教师在绘本写话教学中就可以挖一、仿写画中“话”———临摹语言规律练习。如有的学生写道：“我爸爸像超人一掘这些空白处，引导儿童仔细读图，对画绘本语言简洁生动，富有童趣，表述样强壮。”有的写：“我爸爸像小蚂蚁一样面文字言简意赅之处进

4、行文本补白，用鲜的方式又极具特色，它常常通过重复性的勤劳。”还有的写：“我爸爸像猪一样懒；我活的文字让画面丰富、立体、灵动起来。如情节与句式来连接画面，在回环反复中传爸爸发火的时候像火山喷发一样可怕。”绘本故事《蚂蚁和西瓜》的情节很简单，递出故事的主题。我们仔细阅读不难发窦桂梅老师充分挖掘绘本的语言规律，找讲述了夏天一个炎热的午后，4只小蚂蚁力。在具体教学中，教师可根据教学实际，些事情引发想象，形成感性思维。例如，在又会反映出什么呢？哪位同学可以再写结合学生对内容的兴趣点合理设置问题，讲解《我的一位亲人》作文中，笔者找到了一小段关于亲人的话，并分析其动作、神并对描写细致的段落进行解读

5、，比如在教很多有关亲人描写的范文，读给学生听，情。学人教版语文二年级上册《诚实的孩子》让学生思考。生2：“每次和奶奶坐在一起吃饭，奶一文中，作者对小列宁的神情进行了描师：“有一次，为了抢一个玩具，我跟奶总会把鱼肉放在我面前，而且都会说写，教师可以设问：“为什么大家都笑了，邻居家的小明打架。妈妈一气之下把我自己只爱吃鱼头，鱼肉都留给我。”我觉小列宁没有笑？为什么回到家里小列宁拽回家，她一边训导，眼眶不禁湿润了。”得这表现出了奶奶对孙子满满的疼爱。没有说话？”文中的神情描写无疑表明了同学们，妈妈为什么训导“我”？为什么妈以上是笔者从三个方面浅谈小学低是列宁打碎了花瓶，他很愧疚，教学设置妈

6、的眼眶湿润了呢？年级作文教学的观察力培养的方法。广诸如此类的问题，让学生学会在观察中生1：“我”做错事了，妈妈应该会伤大教师要结合学生的实际学习情况，制定思考，逐步培养观察力，使得观察高效。心，所以眼眶湿润了，应该是对“我”比较最适合的教学方法，通过不断努力研究和此外，在思考提升阶段，教师应多让失望吧。实践，使学生提高敏锐的观察力，不断提学生发表个人看法，针对自己生活中印师：分析得不错！我们在留心观察的高写作能力。象比较深刻的某件事进行陈述，再由这同时也要注意联系前因后果。这件事情（责编杨春）50广西教育2015.1GVANGJSIHGYAUYUZ专专专题题题研研研究究究一一一：

7、作文教学发现了一块大西瓜，它们千方百计地想把鸟能玩，这时出现一只霸道的老猫抢走了程中，学生通过自由表达和有创意地表西瓜搬回家，甚至叫来小伙伴一起帮忙，秋千……绘本图画以黑白色为主，素描式达，极大地满足了参与创造的愿望。可西瓜依然纹丝不动，这时一只蚂蚁想的风格构思别具匠心，结局十分巧妙，为四、创编画外“话”———激发创作灵感出了一个好主意……画家用简单的线儿童的创意写话提供了广阔的空间。在小学低年级学生正处于语言发展基条，漫画式的夸张手法，将蚂蚁如何分割教学