2018年呈贡区普岗教师上岗考试教育心理学真题+答案一.docx

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1、2018年呈贡区普岗教师上岗考试教育心理学真题+答案一一、单选题1、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）A.初创时期B.成熟时期C.发展时期D.完善时期2、学生在解题时，喜欢察言观色，且易受他人影响和干扰，其认知方式是（）A.沉思型B.场依存型C.场独立型D.冲动型3、下列属于有意义接受学习的是（）A.背乘法表B.明确概念之间的关系C.应用公式解决问题D.科学研究4、39.认为知识只是一种解释，一种假设而并不是问题的最终【育萃专家解析】的学习理论是（）A.行为主义学习理论B.人本主义学习理论C.

2、认知学习理论D.建构主义学习理论5、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种类型的学习（）A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属内驱力D.外部学习动机6、举一反三属于（）A、水平迁移B、垂直迁移C、一般迁移D、负迁移7、学生之所以能运用课堂所学的定理和规则解决课后的具体问题，是因为学习中发生了（）A.顺向迁移B.逆向迁移C.一般迁移D.负迁移8、讲果实的概念时，既讲苹果、西红柿、花生等可食植物，也讲橡树子等不可食植物，让学生掌握果实都有“种子”这一关键属性叫（）A.正例B.反例C.变式D.比较9、心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形

3、式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程叫（）A.原型定向B.原型操作C.原型整合D.原型内化9、心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程叫（）A.原型定向B.原型操作C.原型整合D.原型内化11、关于创造力与智力的关系的正确陈述是（）A.高智力者创造性也高B.高创造性者必有高智商C.创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系D.低创造性者其智商可能高也可能低12、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（）A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.发散思维训练D.推

4、测与假设训练13、准备对某对象作出反应的意向或意图称为态度的（）A.认知成分B.评价成分C.情感成分D.行为成分14、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（）A.全身松驰训练B.系统脱敏法C.行为塑造法D.肯定性训练15、以下哪种情况属于肯定性训练（）A.消除敏感反应B.消除肌肉紧张C.呈现厌恶刺激D.公开表达自己的真实情感16、在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。A.知识B.应用C.评价D.综合17、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，

5、这样的“结构”就是（）A.教师促成的纪律B.自我促成的纪律C.任务促成的纪律D.集体促成的纪律18、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（）A.群体凝聚力B.群体规范C.课堂气氛D.从众19、采用同一份量表，在相同的环境中，对同一班的学生进行测量，所测的结果与三个月前的测量结果基本一致，这表明此量表有较高的测验（）A.信度B.效度C.区分度D.难度20、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（）A.知识B.认知C.人格D.技能二、填空题1、在学习策略的教学中，教师重视引导学生将新策略与其头

6、脑中的有关知识整合起来，以便能在新的情境中灵活、熟练的运用，这是遵循了策略教学的________原则。2、皮亚杰认为，儿童的道德发展大致分为________和________，以________岁分界。3、根据作用于学生感觉器官的不同，教学媒体一般可分为三类：多媒体、视觉媒介和________。4、对于道德行为表现和情感领域的成就，最常见的评价手段是______的评价手段。5、教师人格特征中有两个特征对教育的影响最显著，即______；教师富于______。三、简答题1、简述教育心理学的作用。2、简述维果斯基的最近发展区理论及其意义。3、有些学校采用“学分银行”（即学

7、生在期末分数没达到家长要求时，可达成一个归还协议，再向学校借贷所需分数）的分数来激发学生的学习积极性，试用动机的有关理论来分析之。4、如何有效地进行知识概括？5、怎样培养学生的心智技能？四、论述题1、学校进行心理健康教育的意义有哪些，请进行论述。参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】B。2、【育萃专家解析】B。3、【育萃专家解析】B。A有可能机械学习；CD是发现学习。4、【育萃专家解析】D。5、【育萃专家解析】C。6、【育萃专家解析】A。7、【育萃专家解析】（A．顺向迁移；）C.一般迁移。8、【育萃专家解析】C。变式。变换的是非本质“可食”，突出的是